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2019-2020年教科版科学六年级上册《电和磁》教学预案设计 1、课前谈话 练习用话筒：介绍自己。再来练习一下用话筒回答问题 这是什么？（指南针）谁来说说看，使用指南针时要注意些什么？ 2、引入 同学们还记得组成一个完整电路需要哪些元件吗？电路怎么接还记得吗？还是来试试吧，不过我有个要求：看到小灯泡亮了以后，说说电流路线是怎样的？完成以后请停下来举手，我会另外发一个材料，开始吧！ 检验一下，谁来说说上面的电路，电流路线是怎样的？电路接通后，通常我们比较关注小灯泡发光现象，这节课我们要来研究发生在导线上的一种现象。刚才发的指南针将作为一个重要的检测工具。 3、通电导线引起指南针偏转 活动一：请看操作提示：1、接好电路，测试。2、如图所示用其中一根导线拉直放在指南针上方，并与静止的磁针方向一致。3、接通、切断电源，看看有什么现象发生。 （组长取出电池）说说你们的发现。接通…断开…（板书：磁针偏转） 刚才我们发现指南针发生了偏转，只是偏转的角度很小，有办法使这一现象更加明显吗？ 4、让指南针偏转更明显 根据课件中的提示，进行实验。 活动二：用指南针测试短路中的导线，看看磁针偏转是否比刚才明显，思考记录单中的问题，（解释什么使磁针发生偏转？为什么它会使磁针偏转？） 强调注意点。短时间??每次实验都要等磁针静止后再进行 可以用磁针做一些其他的检测，看看有什么新的发现。 交流解释和发现。（板书：通电导线（电流）产生磁性） 你能解释下：为什么之前的电路中磁针偏转得较小 刚才我们都是用一根电线来影响指南针，如果用多根导线同时来测试，效果又会怎么样呢？请看线圈的制作方法。（板书：线圈） 活动三：线圈怎么放指南针偏转得最大。注意 汇报交流：线圈与指针处在同一个面时，偏转达到90度。 为什么线圈可以让磁针角度偏转更大？ 5、课堂延伸 你觉得线圈除了影响指南针外，还可以用来做点什么吗？ 同学们，让我们一起来认识一下最早发现这一现象的科学家，请记住他的名字，想要了解他的更多信息，大家可以通过百度搜索一下。单元的资料库中也有关于他的介绍。 正是他的这一重大的发现，打开了人类大规模利用电能大门，也揭开了我们探索能量单元的门（板书课题） 导线或者线圈，通上电后会有磁性，那么它能像磁铁一样吸引铁类物体吗？让我们期待后续的研究。 附送： 2019-2020年教科版科学六年级上册《电磁铁》教学设计 【教学目标】 科学概念： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行研究的品质。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生自备：大头针、透明胶 2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 【教学设计】 （一）导入 通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） （二）制作铁钉电磁铁 1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。 （1）朝着同一个方向绕导线。 （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 2. 学生活动，教师巡视指导。 3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。） 4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） （三）铁钉电磁铁的南北极 1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？ 2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小结实验方法。 4. 学生实验，教师巡视指导。 5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？ （1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。 （2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流发现。 板书设计 教学反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！