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2019-2020年教科版科学四上《声音的变化》说课稿 课 题 声音的变化 使用时间 2011-9- 课 型 新 课 执 笔 干先德 审 核 学 习 目 标 1、知识与技能： 知道音量与音高的科学概念，理解音量由振动幅度决定，音高由振动快慢决定。 2、过程与方法： 根据教材要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 3、情感、态度、价值观目标： 形成善于观察，并养成把事物的特点和性质相联系的习惯。 重点 知道音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 难点 把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 材料 准备 教具：七个同样的杯子装有不同量的水，一根筷子，一个小鼓。 学具：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一个小盒子、2根相同的橡皮筋。 学习过程 学生活动 教师活动 学法 指导 活动导入 小组合唱一首歌曲《歌唱祖国》。 说一说关于声音你知道哪些内容？ 组织一小组的学生合唱歌曲。 引导学生回顾以前学过的知识并引出课题。 自主探究 活动一：观察比较声音强弱的变化 目 标 测 评 作业布置 拓展延伸 盘点 收获 自我 评价 附送： 2019-2020年教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案 教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 ·说说自己遇到过哪些天气。 ·在不同的天气里自己有什么样的感受。 ·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 ·在好的天气里应该怎么办。 ·遇到恶劣的天气时应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 ·为各种天气设计一种符号来记录。 ·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 ·用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天 天气 ¤ 气温 20℃~ 2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 ·说说你是怎样知道今天的天气的。 ·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。 （看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……） （2）了解天气预报内容。 ·观察2001年9月22日北京地区的天气预报。 ·说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24 从中你还可以知道些什么？ （3）推测本地未来的天气情况。 ·观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。 ·根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。 （4）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？ （4）