2019-2020年教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计 教学背景分析： 声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很微弱的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的橡胶皮，包住一个塑料杯口制作一个鼓膜模型；通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。从实验中，学生可以归纳得出距离的远近是如何影响耳朵振动的剧烈程度的结论，共同讨论他们的探索结果。通过阅读让学生深入思考他们的观察结果，从而提高他们对于听力和人类耳朵的理解。 教学目标： 知识与能力： 1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。 过程与方法： 通过分组实验、交流反馈的环节，学习耳朵的构造及鼓膜的作用。 情感、态度、价值观： 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重点： 耳朵的构造及鼓膜的作用。 教学难点： 认识耳朵到底是怎样听到声音的。 教学准备： 多媒体资料：视频：耳朵的构成及其作用 为全班同学准备： 耳的结构图片或耳的结构模型。 为每组学生准备：一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。 板书设计： 我们是怎样听见声音的 耳的构造图 教学过程设计： 一、引入 物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 二、认识耳朵的构造和功能 1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。 教师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。 2、鼓膜是怎样振动的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、观察比较鼓膜的振动 1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。 出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。 2）分组实验： 一位学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”气球皮的变化。 3）交流反馈：出示耳的结构及功能的视频 当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。 2、研究鼓膜振动与发声物体的强弱和它接收声音远近的关系 1）我们每次听见的声音一样吗？声音与鼓膜的振动有什么关系？ 2）分组活动： 活动要求：当你们拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”气球皮振动有什么不同。 3）交流反馈： 从以上实验中我们可以发现什么？ （发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。） 四、研究耳廓的作用 鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？ 你们能设计实验证明吗？ 分组研究。 学生将手放到耳后，感受听到的声音的变化。 交流反馈：耳廓有收集声音的作用。 五、总结： 我们究竟是怎样听到声音的？ 附送： 2019-2020年教科版科学四上《我们的身体》全单元教案 第四单元 我们的身体 1、身体的结构 一、教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 本文来自理想久久 情感态度与价值观： 1、 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 三、教学难点：观察身体内部器官。 四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 五、活动过程： （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具