2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案.docVIP

2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案 教学目标： 科学概念： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1. 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2.能够反复对自己的绘图做出修改、完善，掌握画图的方法。 3.能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观 1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3.能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点： 人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 课前准备：人体模型 教学过程： 一、引入 全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 二、人体的各个感官怎样协同工作 （1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”， 用图、文呈现。 （2）交流研讨，共享彼此的认识 （3）绘制表示简单关系的画图。 （4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。 （5）修改完善（循环反复） 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 三、人体各器官之间的联系 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。 画图的指导 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。 四、健康生活 通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。” 附送： 2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》教案设计 一、教学目标： 科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 过程与方法： 1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。 3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。 情感态度与价值观： 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。 3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 三、教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 四、课前准备：人体模型、课件、视频。 五、活动过程 （一）引入：（出示视频）同学们在做操的录像。 ????? 讨论：我们在进行各种活动时是否能依靠单一的某一器官就能完成呢？ ????? 交流汇报。 ? ????回顾：p64页的气泡图，根据气泡图说说这些活动是怎样完成的。 ????? 谈话：根据我们的生活经验，我们都知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，下面我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。 1、人体的各个感官怎样协同工作。 （1）思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？ （2）小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。） （3）小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。 （4）师生共同修改完善（循环反复）（板画：人体器官的协同关系） 2、人体各器官之间的联系。 （1）学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？ （2）谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？ （3）分组讨论。 （4）全班交流汇报。（通过交流让你学生丰富自己的想法，寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。） （5）引导：刚才我们用图示或卡片进行了描述，现