第十五课人的全面发展与个性自由.docVIP

授课章节 名 称 第十五课 人的全面发展与个性自由 授课课时 2节 授课形式 讨论法、案例分析法 使用教具 教材、学案、多媒体课件 教学目的 1．认知：（1）正确理解人的全面发展。（2）正确把握人的个性自由。 2．情感态度观念：尊重个性，全面发展。 3．运用：掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系。 教学重点 1.正确理解人的全面发展。 2.正确把握人的个性自由。 教学难点 促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。 更新、补充、删节内容 课外作业 教学后记 授课主要内容或板书设计 第十五课 人的全面发展与个性自由 一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标 1．人的全面发展和自由发展的关系 2．社会进步与人的全面、自由发展的辩证关系 3．在现有社会条件下积极推进人的全面、自由发展 二、人的全面发展 1．人的全面发展的内涵 2．人的全面发展实现的条件 三、人的个性自由 1．个性自由的内涵 2．个性自由和社会约束的关系 四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生 1．美好人生把握在自己手中 2．实现人生全面而自由发展的条件 3．正确对待人生问题，创造自己的美好人生 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 （创设情景 启发思考） 在日常生活中，你认为有自由吗？在你看来自由是什么？ 自由发言。 教师点拨，怎样看待人生自由。相对于动物而言，人是自由的，但是这种自由又不是绝对的，而是有条件的。离开了社会和个人的具体条件谈自由，只能是空谈，只能是存在于意识中的虚幻的想象。 例如，有人说，我们永远不会有真正的自由，我们总被太多的俗事羁绊。李白狂放不羁，是因为他有资本。但他醉心于功名红尘，他真的自由吗？因此，人类没有理想和自由，只有千差万别的行尸走肉。 也有人说，自由是人们心中永不熄灭的精神追求。它的存在，意味着人们不须再被动地生活。 “采菊东篱下，悠然见南山”就是一种对自由生活的向往。人的一生中，自由是不可或缺的，它能让人活出生命的重量，活出属于自己的一片天地。因此，人生离不开自由，没有自由就没有真正的人生。 今天，我们更重视个性自由。因为： 人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标 1.人的全面而自由发展的基本观点 （1）人的全面而自由发展的内涵。（教师讲解） 讨论：如何理解人的全面发展和自由发展的关系？ 教师点拨，人的全面发展和自由发展是互为前提、互相促进的。只有不断促进人的全面发展，才能更好地保持人的独立性和自主性。只有个人普遍得到全面发展，人类才能在自然界与人类社会中获得自由，成为自由发展的人。 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 生活就像一架钢琴，弹出什么样的旋律全弹奏者自己。理查·派迪是运动史上赢得奖金最多的赛车选手。当他第一次赛完车回来向他母亲报告赛车的结果时，那情景对他的成功影响很大。 ?????妈他冲进家门叫道，有35辆车参加比赛，我跑第二。?????“你输了！他母亲回答道。 但，妈他抗议道，您不认为我第一次就跑个第二是很好的事吗？特别是这么多辆车参加比赛。????“理查她严厉道，你用不着跑在任何人后面！????接下来的20年中，理查·派迪称霸赛车界。他的许多项纪录到今天还保持着，没被打破。他从未忘记他母亲的教诲理查，你用不着跑在任何人后面！??? 是的，你用不着跑在任何人后面！一旦你从内心决定要得第一，那么你就会有更大的动力。 在生活中你敢不敢说我是第一？回答这个问题并不困难。如果你是个渴望成功的人，请回答：当然，我就是第一。如果想保持一点谦虚的绅士风度，你也可以回答：不是第一。但要不失时机地补上一句：是并列第一。为什么一定要是第一呢？因为你本来就是第一。至少，你要在意识中播种争第一的信心，这样，你的个性才会真正成熟起来。记住！生活需要个性。感悟自由和约束 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 PPT展示 哲理简析: （1）自由是相对的，有条件的。木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直地成长，“在束缚下成长”。 （2）自由和约束是不可分的。人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败，这也许是一条铁的定律。生活中不能没有约束。 什么是个性自由？ 1.个性自由 教师强调：一方面，个性自由与客观必然性的关系，自由是建立在对必然性的认识基础之上的，不是主观任意的，不是头脑中想象的。另一方面，个性自由也表现了人的个性的多样性和丰富性。不同的人有不同的特点和优势。因此，不同的人也会有不同的人生道路的选择。 自由与约