不合理的交友条件.pptVIP

感謝聆聽～ 綜合活動領域研習分享 溪湖國中 劉佳宜、王羣之 友誼萬歲 歡迎，同學們！ 友誼萬歲 友誼留聲機 填寫對朋友的看法及班級分享。 友誼接力賽 全班分成六組，各組依學習單內容討論並上台分享。 尋找超級好朋友 學生依照教師所說的條件篩選符合條件的朋友，直到最後一個條件為止，統計剩下幾位朋友。 交友迷思 小組共同找出不合理的交友條件，並討論不合理的理由，並將討論的結果寫於學習單上，上台分享討論結果。 教學架構： 一、藉由分享與討論，澄清朋友的定義。 二、經由班級分享，整理出自己對朋友的 看法及交友之道。 三、透過尋找超級好朋友活動，讓學生 體 認不合理的交友觀對自己的影響。 四、能從價值澄清的活動中，了解自己的 交友觀。 教學目標： Q：同學們若遇到困難不知道如何 處理時，會先找誰商量？ A：父母？兄弟姊妹？師長？還是朋友？ 原因是什麼？ 友誼留聲機 每位同學準備一張小紙條，請寫下自己對「好朋友」的看法是什麼？ 等下老師會播放與朋友相關的歌曲，待音樂停止後，手上的球停留在哪位同學的手上時，請大聲說出自己對好朋友的看法～ 友誼留聲機 我對「好朋友」的看法 友誼接力賽 朋友在生活中扮演許多角色，也影響我們的生活，讓我們透過小組接力賽，看看「朋友」對我們的重要性！ 朋友出現在每個人的生活中，對大家的意義相當重要，樂於助人、相互信任的人會有很多朋友，我們應該更彼此珍惜青春的友誼。 我的交友觀 尋找超級好朋友 請準備一張空白紙，並畫上3X3九宮格 在「朋友清單」的格子裡逐一填上自己好朋友名字。 依老師所說的條件篩選符合條件的朋友，直到最後一個條件為止，統計還剩下幾位朋友。（未符合條件者請刪除） 交友條件 1、他/她和我意見不同，我能直接說出 自己的想法。 2、他/她可以讓我隨意開玩笑。 3、他/她與我有共同的興趣或目標。 4、他/她的功課、能力比我好。 交友條件 5、他/她和我之間沒有祕密。 6、他/她要求我做事，我都會達成。 7、不管做什麼事，他/她都與我行動。 8、他/她只有和我要好，不會和其他人要好。 篩選到最後，自己的「超級好朋友」 有誰？ 你的朋友符合每一個條件嗎？ 符合每一個條件的超級好朋友可能存在嗎？ 老師說的指示有問題嗎？ 如果你選擇朋友時是根據老師剛才給你的提示為標準，會發生什麼情形？ 不合理的交友條件，可能會使自己在交朋友時造成錯誤的抉擇與相處問題。 經過前面的活動，我們發現要找到完全符合條件的超級好朋友，實在是一件困難的事情，而且有些條件讓人覺得不合理。現在 就與小組夥伴一起把這些條件和理由找出來，並與全班分享！ 分享與省思 1、除了以上這些交友觀，還有哪些交友觀 可以讓我和朋友建立良好的友誼？ 2、哪些交友觀可能會讓我反而無法交到好 朋友？ 每個人都有不同的交友觀，但是對於朋友如果有不合理的要求及期待時，將會造成朋友與自己的困擾，如果在交友過程中，能對自己的價值觀不斷澄清與適度調整，將有助於友誼的長長久久，也能建立健康的人際關係。 教學照片：教師說明上課的主題 教學照片：分組討論並完成學習單 教學照片：各組上台發表 教學照片：各組學習單 教學省思 1.由於是第一次採分組討論方式，學生 心情很浮躁，教師必須一直管理秩序 ，拖延到上課時間。 2.分組討論時多巡視，可以了解個別學 生的想法，並督促同儕合作的情形。 3.「交友迷思」分享與省思的部份，各 組似乎不太清楚文意，導致內容有點 答非所問。 教學改善策略 1.鼓勵個人分享與組內合作，為維持上 課秩序，嚴格採取各組扣分後，使得 上課流程順暢許多。 2.因為時間的關係，無法讓各組分享最 後的省思，可以修正為兩個主題一同 上台報告或是改為個人的省思。 評量的標準 ? 表現標準 ? A B C D E 內容 標準 能在團體活動中有效進行溝通協商，並樂於與他人合作。 能在團體活動中運用溝通技巧與他人合作。 能在團體活動中練習溝通技巧，並學習與他人合作。 能說出自己在團體活動中工作的經驗。 未達D級 評量 規準 活動中能夠結合他人意見，並表達自己的交友觀，將團隊合作的精神及自我覺察運用在人際互動上。 對於他人的交友觀，能給予肯定與具體的建議。 能分享並互助完成學習單內容。 能夠參與友誼留聲機、友誼接力賽、尋找超級好朋友及交友迷思等活動的討論。 教學與評量對照表 活動名稱 單元主要內涵 教學歷程與 評量方式 學習紀錄 評量工具 友誼留聲機 ? 填寫對朋友的看法及班級分享。 ? 口頭評量 ? ? 友誼接力賽 ? 全班