以上海新课程标准的角度审视教学.ppt-静安区青少年活动中心.pptVIP

以上海新课程标准的角度审视教学中三维目标的设计 静安区青少年活动中心 冯景华 业余卫星信标接收中的多普勒效应 教学目标中“知识与技能” A 1、让学生知道卫星和“希望一号”业余卫星遥测信标作用，发送方式。 2、让学生发现日常生活动及卫星无线通信中多普勒现象；多普勒效应 在卫星信标接收过程中会产生的影响。 3、指导学生分析“希望一号”卫星飞行轨道与跟踪诸元，设计卫星跟踪 的设计方案，运用高频无线电收信机接收业余卫星信标的操作方法。 B 1、知道并说出业余卫星遥测信标作用，常用的发送方式；能识别出“希望 一号”卫星遥测信号。 2、理解并说明日常生活动及卫星无线通信中多普勒现象；推断出多普勒 效应在卫星信标接收过程中会产生的影响。 3、学会预测并判断“希望一号”卫星飞行轨道与跟踪诸元，设计卫星跟踪 方案，初步掌握运用高频无线电收信机接收业余卫星信标的操作方法。 原因分析 选对了教学目标针对的主体：是学生而不是老师（A设计正相反） 运用了科学的目标表述方式 采用了可检测的学习水平的描述，也称为“可检测”目标表述 B设计 1、知道并说出业余卫星遥测信标作用，常用的发送方式；能识别出“希望一号”卫星遥测信号。 2、理解并说明日常生活动及卫星无线通信中多普勒现象；推断出多普勒效应在卫星信标接收过程中会产生的影响。 3、学会预测并判断“希望一号”卫星飞行轨道与跟踪诸元，设计卫星跟踪方案，初步掌握运用高频无线电收信机接收业余卫星信标的操作方法。 “过程与方法”（劳动技术） “过程与方法”中应体现的要点 突出六个字：体验+实践+能力 体验：是指必须的体验和实践经历。 能力：核心能力。 过程与方法（例）： 通过卫星信标接收与声波多普勒现象实验演示，让学生发现与探究业余卫星窄带通信中存在的多普勒现象，学习科学推断的方法。 组织小组合作，通过指导学生应用卫星轨道预测软件与高频收发信机，让学生发现与验证卫星无线信标接收过程中的多普勒效应及其基本规律。 过程与方法最基本格式 通过（某）过程 提高（某）能力 采用（某）方式 学习（某）方法 “情感与价值观”的一些想法 结合学习内容表述情感态度与价值观要求，表述与学习内容存在密切联系的情感态度与价值观。 结合典型活动表述情感态度与价值观要求 情感与价值观（例）： 通过我国青少年实验卫星“希望一号”无线电遥测活动，进一步激发学生学习业余无线电通信项目的兴趣。 在探究活动中，体验实践的过程，养成严谨、认真的科学态度。 体验小组合作学习的快乐，提升团队协作精神。 主要内容 教学目标的主体：学生 “知识与技能”描述的要素：可检测 “过程与方法”要突出六个字： 体验+实践+能力（核心） “情感态度与价值观”内容： 要与学习内容存在密切联系，并结合典型活动 * * *