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第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学二年级 2、学科 ：语文 3、课时 ：二课时 4、教师课前准备：【/IneduPortal/Components/ClassManager/News/qtinfo_show.aspx?newsid=12565】 通过互联网搜索关于竹笋的资料，了解竹笋的成长及用途。 二、教学课题： 教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准教科书《语文》二年级下册第3课《笋芽儿》【/default_book_info.asp?types=64page 教学目标：1、 会认14个字，会写9个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、通过朗读感悟，懂得感恩别人的帮助。 教学重点：认字、写字、朗读课文、感悟课文。 教学难点：通过对课文有感情的朗读懂得感恩，懂得感谢别人的帮助。 设计思想：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在笋芽儿一路的成长过程中得到了很多人热心帮助，从中能懂得联系自身，感恩身边的人。 四、教学准备: 投影仪、幻灯片、动画视频、生字卡片、图片。 五、教学策略： 1.整节课的设计我以流畅的设计贯穿全文。首先从指导朗读入手，读出春雨姑娘和雷公公不同语气的呼唤声，笋妈妈对笋芽儿的关爱，配动作理解笋芽儿“撒娇”、“一个劲地向上钻”等富有生命力的动作，感受当中那种向上的精神力量。 2.笋芽儿的成长除了自己的积极向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助，如同学们的一路成长也离不开父母与老师的关爱。鼓励学生大胆说出要感谢的人，懂得感恩父母，感恩老师，感谢朋友。 六、教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 同学们，你们看，这是什么？ （出示插图）【/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D6%F1%CB%F1in=8469cl=2lm=-1st=-1pn=2rn=1di=103606796745ln=1998fr=fm=indexfmq=1331635159075_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn10-1di93677632920objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjkys%2FUploadFiles_5120%2F200803%2F20080313145200487.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fjkys%2Fshowarticle.asp%3Farticleid%3D23397%26page%3D7W600H399T8450S72TPjpg】 你们对笋有哪些了解？ 【/view/116579.htm】 这是竹子小的时候，是竹妈妈的宝宝，人们叫它笋芽儿(相机板书)。读时芽和儿连在一起，读儿化音，这样听起来更亲切。谁来叫叫它？你来，你来，大家一起来。今天我们就来学习第3课《笋芽儿》。 二、初读课文，认记生字。　（1）（出示课件朗读）【/u/vw/4372756】现在请大家听课文朗读，要听清字音及不同人物的对话，一边听一边思考，课文写笋芽儿的生长过程是怎样的，听了课文后你知道了什么？ （2）指名学生交流。 师：《笋芽儿》是一篇有趣的童话故事，下面我们用自己喜欢的方式读一读课文，完成上面的3个要求： 1、用序号标出自然段； 2、圈出生字，读准字音； 3、课文讲了一件什么事？ 我相信你们一定能把字音读正确，把句子读通顺。开始吧！（生自由读课文）　　 三、检查预习情况 （一）刚才同学们读的特别投入，看你们会吗？（出示词语）（1）、小老师领读；（2）、去掉拼音自由读，不认识的读读书上的拼音，或者问问同位；开火车读；（3）、分组读。 师小结：你们真了不起，一下子认识了这么多生字，夸夸自己。 （二）这篇课文主要讲了笋芽儿的什么事呢？（指名回答） 对，大家说得都很对，都很会读书，课文讲的就是笋芽钻出地面的事。从你们的回答中我已经感受到笋芽儿的成长过程和同学们一样有许多人关心着，帮助着。那课文中都有谁呢？请你用“——”在文中画出来。（板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈） 　　四、品读课文，感悟体会 1．（出示第一自然段） 请同学们看第一自然段，谁来读？ 春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（响起春雨的声音）【/9686.html】（找一名男生读。）嘘，小点声，别惊吓了笋芽儿。谁再来试试？ （再找一名女生读。）笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻的柔柔的真好听，她还想再听