人的认识从何而来说课稿--珊人的认识从何而来说课稿--施珊人的认识从何而来说课稿--施珊人的认识从何而来说课稿--施珊.docVIP

《人的认识从何而来【】 1、知识目标：识记实践的含义、 构成要素及实践的特点。理解实践是认识的基础； 理解并确定实践是检验认识真理性唯一标准的观点。 2、技能目标：树立科学的实践观，指导自己的学习和生活。懂得既要认真读书，更要努力实践的道理。积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。 3、情感态度价值观目标：结合实践是认识的基础的教学，引导学生树立实践意识，积极投身社会实践。通过实践是认识的目的与归宿的学习，培养好的学风，形成正确的学习态度 【教学重点难点】 重点：实践认识的 学法：自主探究法，总结反思法。探究学习，情境体验，感悟提升。 【教学过程】 【】 第六课第一框 人的认识从何而来(板书) 【难点的突破】下面是讲解新课部分---也就是本节课难点的教学 ： （一）实践及其特点（板书） 师：阅读教材P42第一段实践的含义 自主探究：照片中展示的活动那些是实践？ 设计意图：走进生活情境，先让学生在预习的基础上 对什么是实践活动做一个初步判断，老师依据学生判 段的结果和产生的分歧重点点拨，增强教学的针对性。 讲授法：1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。（板书） 难点解析：看书学习不是实践，主体改造的是自己的主观世界，不是客观世界，因此不是实践。 设计意图：这里教师的讲授有助于学生系统科学把握实践的含义，有助于难点的突破。 下面，