串并联电路教案.docVIP

楚雄师范学院 物理与电子科学系 中学物理教学设计 授课年级： 九年级 教材名称： 物理 教材出版社：人民教育出版社 第 十五 章： 电流和电路 　 第 3 节： 串联和并联 　 设计者学号： 20111041108 设计者姓名： 崔明辉 设计日期：2013　　 年 12　 月 　24 日 教学设计或教案的基本格式 教学章节 十五章第3节：串联和并联 日期 第 　10 周 星期一 教学目 标要求 知识技能 知道串联电路和并联电路连接的特点 会画简单的串联、并联的电路图 会动手连接串联电路和并联电路二、过程和方法? 二、过程和方法?? 1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 ? 2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点 。??? 三、情感态度和价值观? ??1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。? ?? ?2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。??? ? 教学重点 过探究发现串并联电路的特点 知道串并、联电路的区别 会识别简单的串、并联电路图以及连接简单的串、并联实物图 会画简单的串、并联电路图 教学难点 在动手实验、实际操作的过程中并联电路的连接以及分析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面较困难 教学内容的深化和拓宽 ?本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性 ? ?? 3.总结: 老师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”? ?1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什 么办法吗？”??? ??2．展示学生所画的电 路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。? ?? ??3．请学生讨论，对所 有电路图进行分类。??? ?4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 5. 连接串并联 组织学生分别连接串并联电路 6. 引导探究： 提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？ 7. 开关的作用：? ??如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？ 8. 用电器之间 提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？ 9.交流和评价 老师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定 10.总结： 提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？ 分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路 1.以组为单位设计电路，画在白纸上。 2.反思如何正确、规范的画出电路图 3. 小组讨论，交流，区分串并联电路。 4. 自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别 5.选择串并联电路进行连接 6.学生讨论，思考想要 探究的问题； 8.针对所选择的电路中 开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 9.通过观察，总结用电器间的相互影响作用 思考题 与习题 写出串并联电路的特点 画出串并联电路的特点 总结出串并联电路的区别 教学总结与反思 观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。 　　兴趣是最好的老师，这一节课通