恒定电路教材分析.ppt

一、在整体中的地位 高中电学部分有“场”和“路”两部分．这一章就是研究直流电路的基本知识，是高中电学的基本内容，电学后面几章都要用到，特别是“交流电路”就是以直流电路为基础的．另外，电路知识在生产和生活实际中有较大的实用价值，也是学习电工技术和电子技术的基础．因此，它是高中的重点章之一． 二、知识（能力、方法）结构 首先从知识结构入手．电路这一章的核心知识是欧姆定律及闭合电路欧姆定律．它们是电学中最基本的定律，是分析直流电路的依据，对解决交流电路问题也有重要作用．电流、电压、电阻、电动势是表示电路特征的物理量．欧姆定律反映的正是它们之间的关系． 电功、电功率反映了电路的能量特征，焦耳定律研究了电流转化为内能，具有重要的意义．串联和并联是电路联接的基本形式，熟练掌握串、并联电路的特点是运用欧姆定律解决实际问题的关键．这些知识之间的关系及新旧教材的比较，可以用简单的图表示． 三、重点、难点 教学中重点知识的确定要由它在物理学中的地位，知识应用的广泛程度，对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合确定．就知识本身在学科中的地位来说，应是主干的、基本的、影响全局或有生命力的知识；有些知识在整个物理学中虽不处于重要的关键地位，但就实际应用看，有较高的实用价值，应用广泛，也可以是教学重点知识；对培养学生的能力或教会重要方法有重大作用的知识也可以做为重点知识，当然也有些知识虽然重要，但限于学生基础或教学要求，不可能都做为重点。 难点，则是由学生学习时理解或掌握时的难易程度来确定的．理解或掌握的难易虽然因人而异，但多数情况是有共性的，也就有共同规律可循．我们这里所说的教学难点自然是指“共性”的，通常都会出现认识障碍之处．知识本身需要复杂的思维过程；学生原有的认知结构和需学习的知识结构相差较大，不容易引起同化顺应过程；学生对某一方面感性认识不足，或原有的感性认识不全面、不正确，对理解新的知识易造成干扰，形成知识的负迁移等等，都会形成教学中的难点．这要靠了解学生和随时注意分析总结，来不断积累经验． 电路这一章，就知识本身而言，闭合电路欧姆定律是分析电路规律的重要依据，理解电动势概念又是掌握闭合电路欧姆定律的关键，因此，闭合电路欧姆定律和电动势是全章的重点知识． 由于电路计算的公式多、变量多、变换形式多，学生又容易忽视公式适用条件或转换条件，因而电路的计算，特别是闭合电路中外电路电阻变化对电路中电流变化的影响是教学中的难点之一；由于电动势和闭合电路欧姆定律涉及电源内部能量形式的转化，比较抽象，学生又不习惯从能量角度分析问题，因而它们是教学中的又一大难点． 另外，如电路中电功率的分配，用电器的额定功率与实际功率因电压（或电路其它量）的变化而发生变化的关系，也是有些学生常常容易出现错误和困难之处． 四、目的要求 这是由总的教学要求和对本章知识（能力）结构的分析而提出的具体教学要求． 对知识的要求通常区分为了解、理解、掌握等不同层次．这一章各部分知识的具体要求，对能力的要求等，请读者参照有关教学参考书及实际情况，自行分析确定． 五、对实验、习题的处理及教学中注意的问题 这里只是根据前面分析的教材知识结构、重点难点、教学要求及学生的知识和能力准备、学生的认识规律等等，考虑到教学中对教材处理的基本原则，提出一般应注意哪些问题．具体的教学方法，则是因教师、学生、设备等诸方面情况而异的． 进行电路一章的教学时，一般应注意这样几点： 1．温故知新，形成结构，与培养能力结合 本章的开始部分是在复习初中知识的基础上提高．要注意与学生已有的认知结构的衔接，又能有所深化和提高．这就要充分调动学生原有的知识积累，尽量创造条件使学生自己进行复习、类比和引伸；还要使知识系统化、形成合理、明晰的结构．知识在学生头脑中一旦形成结构，就易于掌握和深化，甚至易于自然引伸到新的知识．如：复习电阻概念，则易于引伸至电阻定律，还可将电阻率与电阻概念进行比较以加深理解；由复习串并联电路的电压、电流的分配关系．可以引伸推导出电功率的分配关系等等． 在这一过程中，对于学生容易误解，混淆或产发错误之处，可以有重点地给予指导，纠正或加强练习． 如欧姆定律的适用条件、公式变形及应用；额定功率与实际功率的关系；电功与电热的区别等等．通过这样一个在教师指导下充分调动学生积极性的教学过程，将易于引起学生的兴趣，使学生充分运用比较、分类、分析、归纳等思维方法，体会由浅入深，由已知到未知的学习、探究过程，提高他们的能力在电路计算中，掌握分析电路的方法，并画好等效电路图是进行电路计算的基础．分析电路的关键是弄清导体之间的连接关系．要注意象训练学生画好力学中受力分析图一样，从一开始就要求学生做好电路分析．画规范化的电路图．通过对电路的分析，