《关于新课程实施的思想与环节》——徐金才-邗江中学.ppt

关于新课程实施的思想与环节 江苏省邗江中学　　徐金才 * * * * 校址：江苏省扬州市百祥路148号 邮编：225009 　电话：0514-7983606 学校网址： E-mail：xujincai_hjzx@ 实施“合道德”的学校教育 示范性高中必须回答的四个问题: 1、举什么旗 2、走什么路 3、办什么校 4、育什么人 四星级高中的示范性究竟在哪里？ 一、思考： 二、反思： 愈演愈烈的“应试教育”，使我们走上了不道德甚至反道德的歧途。 1、观念： “应试本位”的教学观 “知识本位”的课堂观 “分数本位”的评价观 2、行为： 课堂的“灌” 作业的“滥” 考试的“多” 管理的“死” ● 人学空场：本应着眼“人”的发展的丰富多彩、充满生命活力和情趣的学习过程与校园生活，变成了见“分”不见“人”的机械重复训练而使我们的教育变得毫无生机。 睡眠不足 活动不足 健康受损 激情丧失 精神萎缩 人格扭曲 3、现状： 沉重的学业负担 过重的心理负担 乏味的校园生活 4、后果： ● 学生少的是积极、愉悦、兴奋、发现、成功的体验，多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。 三、追寻： 我们的教育到底要干什么？是以牺牲学生的健康、自由、人格、生命为代价去换取考试分数、换取高考升学率吗？是以所谓“今天的痛苦”换取“终身的幸福”吗 “用今天的痛苦换取终身的幸福” “用今天的幸福换取终身的痛苦” “用今天的痛苦换取终身的痛苦” “用今天的幸福换取终身的幸福” 1、“幸福”与“痛苦”的四个矩阵 ——美丽而残忍的借口 ——善良而“心罚”的警戒 ——最为糟糕的教育 ——最为理想的教育 √ 2、“幸福”的四个不等式 ① 幸福≠完全的快乐与自由 ② 教师理解的幸福≠学生感受的幸福 ③ 学生今天的幸福感受≠学生明天的幸福感受 ④ 这个学生的幸福感觉≠那个学生的幸福感觉 ● 学生进步的过程是一个不断攀登的过程，其间常常会伴随着疲劳、痛苦、灰心，甚至是停滞不前，乃至是倒退，我们的教育应该引领学生在挫折中感受到力量和希望。 ● 学生处于不断的成熟之中，他们未来的发展到底需要哪些，未来的幸福感到底来自何处，什么样的路径能够最大限度地让他们“今天的幸福”与“明天的幸福”划上等号？ ● 如何因人而异，实施有效教育，让每一个学生都能得到属于自己的成功。 这些都是我们迫切需要思考和解决的问题，也许一时还没有完整的答案，但我们应该思考着、研究着、行动着，向着“今天的幸福换取终身的幸福”这一理想的教育境界迈进。 四、追求： 高举“道德课堂”大旗，实施合道德的学校教育 全国“十五”规划重点课题《过有道德的课堂生活——基于新课程理念的课堂范式的研究》，我们提出了“道德课堂”的命题 ●　“道德课堂”不是专门研究道德教育的问题，也不是专门研究教学的质量和效益问题，而是研究整个学校教育过程的德性问题，包括学校管理过程的德性问题和教师教育教学过程的德性问题。 ●　“道德课堂”不是不要文化成绩，也不是不要升学率，而是研究用道德的方式，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心健康、人格健康、精神自由、生命自主的发展过程中，取得好的成绩，获得高的升学率。把学生“明天的幸福”与“今天的健康成长”有效地统一起来。 ●　“道德课堂”在实践层面是构建大课堂的课程教学模式，构筑学生生命发展的新时空：让学生在大课堂中传递生命气息、关注生命价值、感受生命成长——让教育回归到本真中来。 ●　“道德课堂”对应了国家新课程思想、方案和要求，被专家誉为“国家视野、本土行动”的研究 1、全面的质量观 ① 学习性质量 ② 发展性质量 ③ 生命性质量 ——为学生终身学习奠基 ——为学生终身发展奠基 ——为学生终身幸福奠基 2、正确的德育观 ① 围绕一个目标 ⑤形成三个特点 ④抓好六个环节 ③实现三个突围 ② 突出两个重点 ● 责任与潜能——为了每一个学生成功 ● 贴近学生实际 ●发挥学生主体作用 ● 让学生从沉重的学业负担中突围 ● 从就德育抓德育的习惯思维中突围 ● 从校园封闭的围墙中突围 ●引导、体验、辨析、选择、践行、升华 ● 学生为主 ● 活动为主 ● 过程为主 五、回答： 正确的思想、明晰的思路、深入的思考 1、举什么旗： 高举“道德课堂”大旗，实施有道德的教育。 2、走什么路： 走“主体性、开放式、数字化”的发展之路，彰显“大气”的学校特色。 3、办什么校： 办老百姓赞誉的、同行推崇的“国内一流、国际知名”的中华名校。 4、育什么人： 培养优秀的毕业生 　　“基础扎实、特长明显、和谐发展” 　　“有大家之气，成大家风范” 　　“为终身学习，终身发展，终身幸福奠基”　　 提高实施新课程的实