《分数的基本性质》教学设计-南安市英都中心小学.doc

五年数学 《分数的基本性质》教学设计 执教：英都中心小学 孙秋丽 【教学内容】 北师大版小学数学五年级上册《分数的基本性质》 【教学目标】 ①经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本性质； ②能运用分数基本性质解决简单的实际问题； ③经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高,并进一步体验数学学习的乐趣。 【教学重点】 经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质 【教学难点】 理解分数基本性质的规律 【教学流程】 一、创设情境，大胆猜测（3分钟） 师：同学们,洛克王国的小宠物们吵起来了。原来，它们在举行吃蛋糕比赛，比赛规则是每人一个同样大的蛋糕，一分钟内看谁吃得多。火神吃了整个蛋糕的3／4，音速犬吃了整个蛋糕的6／8，少林呱呱吃了整个蛋糕的12／16，它们都说自己赢了。大家快来帮它们评评吧？ 学生大胆猜测。 二、小组合作，验证猜想（16分钟） 师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。 1、折一折，画一画，比一比 师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，在小组中折一折，画一画，比一比。 要求：1）四人为一小组，小组长安排小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再用画一画的方法把它表现出来。组长负责记录。 2）三人做好之后，将三副图进行比较，看看能发现什么？ 汇报。（师将一份学生作品贴在黑板上），请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。 师：请同学们观察上面三幅图形，它们平均分的份数和取出的份数有什么变化吗？从左往右看，你发现了什么？从右往左看，你又发现了什么？ 2、算一算1）师：刚才大家借助图形发现三个分数是一样大的。下面，请大家仔细观察这三个相等分数的分子和分母，你又能发现什么呢？ 2）学生先独立思考，后小组里讨论交流想法。 3）汇报。小组派代表汇报，教师根据汇报适当板书。（如果学生都是用乘法计算的话，教师再进一步提问：谁还有其它不同的算法吗？引导出除法。） 三、概括性质，揭示课题（8分钟） 1、师：哪位同学能用一句话概括出大家的发现呢？（课件出示分数的基本性质，全班齐读一遍。） 2、讨论：为什么“0”除外？ 3、师小结：刚才我们所说的就是分数的基本性质，它在课本第四十三页，请同学们翻开课本看一看，你有哪个地方要提醒大家注意的，请在课本上用笔标示出来。（全班再齐读一遍） 4、师：我们以前学过了什么规律和分数的基本性质相似？分数的基本性质和商不变的规律有什么联系？ 三、解释应用，强化认知 1、第43页试一试。（3分钟） 观察分母(或分子)发生了什么变化,然后在括号里填上适当的数。学生独立完成后，指名回答，着重让学生说说自己的想法 2、练一练。第44页第4题。（3分钟） 3、数学游戏（2分钟） 写出与1／2相等的分数，半分钟内看谁写得多。 四、回顾反思，评价激励（4分钟） 师：如果把你上完这节课的感受看作整体“1”，请说说你的快乐占这个整体的几分之几？遗憾呢?（师将学生所说分数板书在黑板上。） 快乐 遗憾 师：刚才同学们所说的分数中，你能发现哪些分数是相等的吗？（或：你能说出与这些分数大小相等，而分子分母不一样的分数吗？） 五、布置作业，拓展延伸（1分钟） 1、课本第44页第1、2、3题。 2、师：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。那么，如果分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数，分数的大小…是改变了还是不变呢？请同学们把这个问题带回去自己想办法寻找答案！ 《分数的基本性质》教学反思 ----结合《分数的基本性质》谈有效教学策略 英都中心小学 孙秋丽 本次开放周的主题是探索有效教学，提高综合应用。有效教学既是素质教育的核心理念，也是所有教育教学改革者的共同追求，在某种意义上说，课程改革的首要目标就是要提高课堂教学的有效性。今天就结合我的学习和教学实践谈几点粗浅的看法。 一、细心做好课前准备的策略 有效准备策略包含对学生准确有效的学情分析、对教材的有效研读和处理、以及对教学方案的有效预设等内容 【教学内容】 北师大版小学数学五年级上册《分数的基本性质》 【教学目标】 ①经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本性质； ②能运用分数基本性质解决简单的实际问题； ③经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高,并进一步体验数学学习的乐趣。 【教学重点】 经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质 【教学难点】 理