未来中考趋势作文的考与练.ppt

未来中考趋势作文的“考”与“练” 卓巧文 福建省普通教育教学研究室 语文评价建议 1、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。 2、语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。 3、应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 4、语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。 5、要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。 《语文课程标准》第三部分“实施建议”之二 “评价建议”之“（五）具体建议”P28-32 （1）识字写字 具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 阅读的评价 分“诵读”默读“精读”略读“浏览” 精读重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不