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小弗郎士心路历程： 上学的路上 看到教室里的气氛 知道是最后一课 上最后一课时 怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒 （幼稚） （成熟） 作者主要用什么方法描写小弗郎士? 心理描写 1.小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？ 是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。 问题研讨 分析人物形象 小弗郎士 成熟懂事、爱国敬师、憎恨敌人 贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 小弗朗士： 1、不爱学习，天真贪玩 2、有较强的意志力 3、对敌人的恨 4、有较强的自尊心、热爱祖国 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节 ? 深化小说主题 文章以“我”的所见所闻所感为线索 小弗朗士是一个变化成长中的儿童形象，他的心理变化过程就是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。他又是小说的主人公他的心理变化过程深化了主题。 第二课时 学习目标： 1、学习通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法 2、感受韩尔麦先生的爱国情感 合作探究 3.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 1.课文描写韩麦尔先生用了哪些描写方法？分别有什么作用，请找出来说一说。 2.韩麦尔先生是怎样一个人？ 韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 1.课文对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？请找出相关语句。 神态、语言、动作、外貌 问题研讨 韩麦尔先生 分析人物形象 有高度责任感的爱国志士 不太负责任的普通教师 　1　在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 问题研讨 2.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨 3.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了——修辞手法？ 把 ————作 —— ？ 全句的含义是什么？ 比喻 祖国的语言 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 问题研讨 钥匙 4.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨 5﹑ 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 6.第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? 韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，令人痛心。这里有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。 第三课时 学习目标： 1.品味课文中的环境描写及其作用。 2.理解反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。 划出环境描写?，分析其作用。 自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。 填表说明“最后一课”的异乎寻常 平 时 最后一课 气氛 学生 老师 其