最后一课导学案.docVIP

6.最后一课 学习目标： 1.了解小说的三要素及短篇小说的结构特征 2.通过听读课文，了解小说的主要情节，以便更好地体味和推敲作品语言的意义和作用。 3.学习本文通过人物的语言、行动、心理活动、细节描写，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。 知识链接 1．作者简介阿尔封斯·都德（1840～1897），法国十九世纪著名小说家。生于工厂主家庭。做过教师。1857年开始文学创作。26岁时发表短篇小说集《磨房文札》，两年后，出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中《最后一课》《柏林之围》更是世界著名小说的名篇。1873年发表的《最后一课》显示了他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为传诵。许多国家都把它列入传统的语文教材。 2.文体知识 小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 小说三要素： 人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物） 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 ） 第一课时 一、自主学习 1、给下列横线的字注音，根据拼音写汉字 踱（ ?）??督学（ ?）?郝叟（ ???）（? ）??摊( ?）??懊悔（ ）( )?? ?chéng fá（ ?）（? ）钥匙（ ?）（ ）磨损（ ?）?qí d?o ( ?)( ) 哽 （ ）???宛转（ ）（ ?） 2、解释下列词语 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 3、作者及写作背景介绍。 二、合作互学 1.本文主要写了什么事?表达了什么思想感情？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.以什么为线索展开小说情节？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. 朗读课文，对文章进行圈点勾画，理清文章的故事情节发展脉络。 三、问题探究 分析小弗郎士形象 自读７—１０节 在这最后一课中，我们感觉到与平日上课确实有很多的不同：气氛不同、学生不同、老师不同等。那么谁又能让我们知道这些不同到底表现在哪些方面？请用文中的语句来说说。 平时 最后一课 气氛 学生 老师 四、课堂练习 1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（??? ） A．赫叟（hǎo sǒu）????诧异（chà）????????哽住（gěng） B．祈祷（qí）?????????懊悔（ào）?????????挟（jiá） C．惩罚（chěng）????? 板凳（dèng）???????捂（wǔ） D．紫藤（téng）???????钥匙（yào shī）????赚（zhuàn） 2、下列各组词语中有错别字的一组是（??? ） A．祈祷??? 督学??????????????????? B．思量??? 墙璧 C．惨白??? 阻塞??????????????????? D．戒尺??? 溜冰 3、下列说法有误的一项是（??? ） A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。 ? 第二课时 一、复习过关 二、合作互学 分析小弗郎士的心理历程 研读课文11—23小节，回答下列问题： 1、小弗郎士看到这样的氛围，这样的情形，心里感到怎样？当韩麦尔先生宣布“今天是你们最后