雨说课件-人教版九年级语文第一单元.pptVIP

　　在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。 见了我笑 啊。 * * 郑 愁 予 教学目的 １、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。 　２、学习在景物描写中抒发感情的方法。 读准下列字的音： 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 绕（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì yīn yǎ rǎng suō lì gāo sǒng rào qiǎng bǎo 雨说 解释下列词语： ⑴禁锢： ⑵寒浅： ⑶留滞： ⑷喑哑： ⑸喧嚷： 束缚，强力限制。 初春时淡淡的余寒。 停滞，不流通。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 （好些人）大声地叫或说。 ⑹蓑衣： ⑺润如油膏： ⑻安息： ⑼祝福： 用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。 安静地休息，多指人睡或长眠。 原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。 雨说 大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。古代诗歌中有很多写雨的诗句，你能举出这样的例子吗？ 　好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维） 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈) 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(僧志南) 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游) 　　杜甫给我们留下了《春雨喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欢迎春天的精灵——春雨吧。  朗读 雨说 一、整体感知 郑愁予，原名郑文韬，1933年生于山东济南，1949年随家人去台湾，1968年赴美国，他是台湾诗人。现在他在美国任耶鲁大学东亚文学系教授，1979年写成《雨说》。他把自己的满腔热忱关注祖国儿童的成长，把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”。他被称为 1、诗作分为哪几部分？请概括各部分的意思。（不超过5个字） 2、诗作是第几人称写作？是什么修辞手法？ “雨说”在诗中出现 次，根据诗文意思，这首诗可分为四个部分，具体是： （一）（1——3）雨的到来 （三）（6——8）雨的来意 诗中运用拟人手法，主要以第一人称来写 （四） （9）雨的祝福 （二）（4——5）雨的邀请 五 这首诗抒发了作者怎样的情感。 《雨说》中诗人从雨中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 雨说 　　 （雨说：四月/已在大地上等待久了……） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地  　　怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？ 　　明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。 雨在大地万物的企盼中及时到来 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 轻盈、绵绵不断、温柔的特点 侧面写的轻盈、温柔。 比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去 感知她、接受她 雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 　　春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 春雨带着人们去体验大自然的各种气息 雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是