加强学校课程领导,积极推进二期课改.ppt

热烈欢迎各区县教研员 上海市大同中学 继续推进基础教育课程改革。……使课程教材改革成为推进素质教育的重要载体……鼓励学校在实施课程教材改革过程中，设计符合学校实际的课程计划，努力形成教学特色。……(市教育工作会议) 坚定不移推进素质教育,坚持不懈进行课程改革,扎扎实实提高教育质量,认认真真办一流的让人民满意的教育. 规范了课程开发与实施的程序： 学校课程建设研究小组 教 师 学 生 申报 评估反馈 指导 组织 反馈 反馈 实施 过程 跟踪 规范了教师课程开发的行为： “五个一”：每一门课程都有清晰的课程目标表述，每一门课程都有细致的实施要求，每一门课程都有科学的内容设计，每一门课程都有合理的课程评价计划，每学年为学生提供一份课程选修资讯。 * * 莅临指导 加强学校课程领导 积极推进二期课改 上海市大同中学 杨明华 课程改革四个阶段 文本建设 全面实施 形成制度 学校承担了课程建设和实施的重要任务，校长和教师实施课程的能力，成为课程改革成败的关键。 基地实验 将课改理念、课程方案校本化的过程，就是实现学校课程领导的过程。 坚持“一个原则” 关注“三个层面” 规范“两个行为” 一、坚持“一个原则”：树立科学的课改观 确立了“原则与灵活结合，验证与创造并举，实践与研究同行”的原则，坚持课改的理念和改革的目标不动摇，坚持三类课程的结构不走样，坚持控制周课时总量不超标，坚持非考试科目的最低课时量不作假。并在这“四个坚持”的原则性前提下，对课程方案进行创造性地实施。 二、关注“三个层面”：校本化建设之路 “三个层面”指课程方案校本化整体设计，课程标准校本化实施，拓展型、研究型课程的校本开发。 把握“三个立足”，努力做到“三个有利于”。即：立足于促进学生德智体美劳等诸育和“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”课程目标的全面和谐发展；立足于学生自身发展需求和个性特长发展的差异性；立足于学生主动学习、主动发展的需求。使课程实施更加有利于在减轻学生过重课业负担中为学生的全面发展夯实基础，更加有利于学生兴趣爱好的培养和个性特长的发展，更加有利于学生创新精神和实践能力的培养。 （一）课程方案校本化的整体设计 确立“课程目标的整体性、课程结构的多元性、课程教学的差异性”三个原则，力求做到“保住底线”——打牢学生共同发展的基础；“发展差异”——发展学生不同的基础；“鼓励冒尖”——培养学生的个性特长。 1、制订学校的课程实施系统 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 学科基础课程 学科拓展课程 综合拓展课程（校本） 科学素养科目 人文素养科目 学科拓展科目 学科基础科目 项目或课题 学校课程 必修课程 限定选修课程 自主选修课程 必修课程 综合实践课程 国家提供 校本 目标整体，结构多元，尊重选择，差异发展。 2、编订每学期的课程实施计划 课程实施计划严格按照每周35节的课时总量安排基础型、拓展型、研究型课程的实施。 邓小平理论 下午 四 三 二 一 四 三 二 一 信息科技 生命科学 班会 科技 语选 数学 英语 物理 5 劳技 劳技 数学 政治 卫生 英语口语 历史 体育 化学 4 自习 诗文鉴赏 艺术 体选 健康教育 信息科技 英语 语文 数选 3 文学社 语文 语文 综合课 文艺 生命科学 物理 数学 英语 2 化学 英语 物理 旅游英语 新闻 体育 政治 数学 历史 1 午会 上午 网络文明 下午 四 三 二 一 四 三 二 一 政治 英语口语 班会 科技 数学 物A 语文 语文 5 劳技 劳技 数学 艺术 卫生 英语 体育 生物 化B 4 课题研究 课题研究 STS 语文 健康教育 地理 化B 数选 英语 3 科技制作社团 生命科学 体选 物理简史 文艺 物A 语选 英语 数学 2 自修 自修 数学 英语 新闻 政治 体育 地理 物A 1 午会 上午 高一学生课表个案 高二学生课表个案 3、制订学分制课程管理与评价方案 采用学分制进行课程管理，保证基础型课程的学习，充分反映拓展型课程、研究型课程的学习价值和地位。 （二）课程标准校本化实施 课程标准是课程实施与管理的重要依据，学校应该发挥在课程标准落实上的领导力，保证课程目标的有效达成。 提出了“年段分解，底线上移，功能优化”的原则，将课程标准的要求体现在三类课程中，制订并实施了《大同中学学科课程标准实施纲要》。 《大同中学化学学科课程标准实施纲要》 在基础型课程中，细化了学习内容的三级主题，并对“知识与技能”的学习水平适当提高了教学要求。同时对“学