浙江省衢州市仲尼中学高二英语：Unit 5 first aid--------Reading 教案.docVIP

Unit 5 first aid--------Reading 2 一、教材分析 本单元主题是first aid（急救知识），第一部分reading为《first aid for burns》，第二部分为using language的阅读课，学生在上完第一部分时已对first aid有了初步的了解，脑子里有了一定的有关first aid的知识储备，这就为第二部分reading的语言输出作好了准备。 本课定位为语言使用课（using language）即重在语言输出，因此本课设计时主要在于说与写，以说为主线，以写(布置作业)结尾，说为写作做铺垫、做准备。本课内容较简单，以新闻报道的形式介绍了一个真实的故事，即John用first aid 知识救了一位妇女。通过本课的学习读者不仅可以学到如何对被刺伤的人实施急救，还会被约翰的机智、勇敢和爱心深深打动。同时表达了这样的主题：a simple knowledge if first aid can make a real difference.[来源:学科网] 二、学情分析 1、学生在第一课时已经对本册书的生词进行了集中识词，基本掌握了有关急救方面单词的发音和基本意思、句型； 3、通过本单元warming up 与 first aid for burning 两个课时的学习，学生已具有相当急救信息的储备，有了足够信息量的输入，这样在进行第2篇阅读有关急救实例的文章中，学生能中阅读中体会急救的步骤，方法。并在情景设计中能运用所学知识进行问题的解决。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够了解常见意外事故和如何进行急救。[来源:学科网] 学生在老师的指导下利用一些句式结构可以组织和表达观点。 通过设置情景对话培养学生口语交际能力。练习利用所学知识进行自我急救和帮助别人。 四、教学策略选择与设计 １、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、小组合作、情景表演展示。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 本课综合运用任务型教学法、点拨法、小组合作等各种策略，利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维。 ２、采用这些方法的理论根据： 本课定位为语言使用课（using language）即重在语言输出，因此本课设计时主要在于说与写，以说为主线，以写(布置作业)结尾，说为写作做铺垫、做准备。对课文的处理主要采用“听—读—问—说”方式进行，其中“听--读--问”也为说（复述）做好准备。之后，为了检测学生对first aid的处理能力与语言表达能力，设计了一个火灾场景，让学生身临其境地运用first aid知识来解决问题（小组讨论）。最后，老师作为一记者到现场对学生进行采访报道。 五、教学过程 Step 1 warming-up and lead-in Show the definition of first aid clearly [to revise what is first aid] Ask ss to name some common accidents in our daily life [to raise the interest of learning first aid and to know the importance of giving first aid quickly] tell them to describe accidents and to do the first aid according to the different situations [to practice their spoken English and the ability of how to organize their ideas clearly] Step 2 reading Let ss listen to the real story ----how first aid saved a woman and after listening just answer some simple questions [listen and to know the general idea of the passage] Second reading can make ss know more about the story [to prepare ss to retell/organize the story in their own words] Step 3 describing and retelling After second reading, ss can have a better un