杜甫《登高》参赛教案.doc

《登高 [教学]? 1、2、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境进而理解作者所表达的思想感情。 . ?体会杜甫沉郁顿挫的诗风。?. 学会写景诗歌的基本鉴赏方法。[教学重点]? 把握诗歌意象，品味诗歌意境进而理解作者所表达的思想感情。[教学难点]?感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情[教学] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、讨论法。 4、情景展示法。 [教学设想]?? ?1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。? ?2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。? ?3．加强背诵指导。 [教学时数]?一课时[教学时]? [故事性导语引入（4 分钟）]?--------[指导诵读（3 分钟）]?-------[作者简介（4 分钟）]?-------[赏析文本（28 分钟）]?-------- [本诗小结?]??------- [作业布置（3分钟）] [教学]? 一、故事性导语引入（4 分钟） 同学们愿意听电影故事吗？ 不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？ （语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、指导诵读（3 分钟） 1、放音乐《二泉映月》。 2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。营造凝重的课堂气氛。 3、师再朗诵，学生跟读. 4、指导诵读 ?学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。 ?那么怎样才能诵读得更好呢？（诵读要领） 1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。 ?2)、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐 ? 为了更好地诵读我们就先来了解一下作者，然后具体分析一下这首诗。??孟子曾经说过：“诵其书，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。”? 三、作者简介（ 4 分钟）?1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾居长安城南少陵以西, 自称少陵野老, 世称杜少陵, 出身于河南巩县，唐代现实主义诗人。少年时期曾漫游各地，20岁作《望岳》“会当临绝顶，一览众山小”千古名句，成为千万有志青年的座右铭。? 《登高》是一首七言律诗，共有八句，这八个诗句，可分两个层次，前四句是写景，后四句是抒情。 ??宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云“八意”：“万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。”，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。可感受到杜甫不能为国尽力的那种无法言说的痛苦心境。 ?五、本诗小结：? 现在我们再来回顾一下这首诗，这首诗前四句写景，后四句抒情，都围绕着诗的中心——悲秋。一、三两句相承接，都是写山景；二、四两句相承接，都写江景。而在写景之中，又有声（风声猿声）有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（洲诸）。五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体?只有诗圣，才会写出如此精品。 ?? ?六、作业布置 （ 3分钟） 1．背诵全诗。 2．译成白话诗 。 翻译时要发挥想象，补充形象，再创意境，充分创造本诗“凄楚，悲凉，悲伤，忧伤，痛苦，孤独”的基调氛围。 板书设计