资本主义时代的曙光-课件.ppt

郑和每到一国家，便向该国君主宣读大明皇帝的诏谕。 * 库尔勒市第四中学 王勤 一、说教材 思考一：编者之所以将文艺复兴和新航路开辟编入本课教材的 意图是什么？使学生在认知方面生成什么？ 思考二：资本主义时代的曙光概念抽象，对于初中的学生，理 解起来有哪些难度？ 思考三：本课内容编者主要对文艺复兴的兴起、概念、代表人 物、作品、影响和新航路的开辟原因、经过、影响等方面进行了编 排。它们之间有一种似有似无的联系，我想能否用一条很好的线索 将这几部分内容有机的联系起来。 思考四：初中学生，在日常生活中接触世界历史知识较少，因此 相关知识的课外储备不足。能否在教学中用通俗易懂、简单到位的 语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度？ 思考五：通过对本节内容的学习，能否更好地培养学生透过现 象看本质、概括归纳等能力，以及情感、态度、价值观的生成能 否达到最大化？ 二、说教学目标 （1）知识与能力目标：识记但丁、达芬奇、莎士比亚 等代表人物的主要成就和新航路开辟的过程，理解文艺 复兴运动的性质与影响以及新航路开辟的原因和影响。 目标实现方式：学案导学、层层深入 二、说教学目标 （2）过程与方法：通过分析文艺复兴时期的文学、艺术成就， 培养学生透过现象看本质的能力；探究“文艺复兴是复古还是创 新”，理解文艺复兴的实质。 运用地图，帮助学生掌握新航路开辟的时间、航海家的名字、 出发国家、航行方向及到达地点。 指导学生设计《文艺复兴时期主要代表人物及其成就表》 《新航路开辟一览表》，帮助梳理知识。 目标实现方式：合作探究、提升能力 二、说教学目标 （3）情感态度价值观目标：通过对人文主义的认识，使学生充 分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神；并且认 识到新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界，从而对学 生进行历史唯物主义教育。 目标实现方式：动手实践、亲身体验 三、说教材重难点 重点：（1）文艺复兴的主要代表人物及成就 （2）新航路开辟的过程 难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其 阶级实质。 强化方式：启发式教学、合作探究法、问题教学法 自主探究、角色扮演 突破方式：情景式教学、合作探究法、分析归纳法 自主探究、倾听讲解、动手实践 四、说教法、学法 教学方法：启发式教学、情景式教学、问题教学法、 分析归纳法、合作探究法、多媒体课件辅助教学 学法：研读材料、自主探究、倾听讲解、角色扮演、动手实践 五、说教学过程 1、创设情景，导入新课 2、学案教学、合作探究 3、归纳小结，情感提升 4、学以致用，巩固创新 但丁 文艺复兴的先驱 达·芬奇 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》 米开朗基罗 《大卫》 拉斐尔 《西斯廷圣母》 达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔被称为“美术三杰” 莎士比亚 《哈姆雷特》 创设情境 导入新课 学案教学 合作探究 A级【知识梳理】 （1）文艺复兴兴起的时间： 。 （2）文艺复兴首先兴起于： （国家） （3）通过阅读教材，完成表格，完成《文艺复兴时期主要代表 人物及其成就一览表 》。 （4）以人文主义为核心的要求更能代表 （阶级）的利益？ （5）文艺复兴的影响： 。 (6)根据教材60页的内容和老师出示的材料，归纳新航路开辟的原因 学案教学 合作探究 设计意图：检验预习作业完成情况，面向全体学生，激发学生 参与课堂活动的积极性，奠定良好的课堂氛围。 设计方案：学生通过研读教材完成A级【知识梳理】中的填空题。 预设生成： 预设1：全做对。 预设2：学生在完成过程中出现错误。 应对措施： 措施1：给予表扬肯定，预习作业完成很好。 措施2：要及时纠正。 学案教学 合作探究 B级【自主探究】 （1）读史说史，分析文艺复兴首先兴起于意大利的原因。 （2）欣赏分析，概括文艺复兴时期思想家主张共同体现的精神 （3）有人说：文艺复兴就是意大利人不满当时教会会文化的控制， 重新学习和宣扬古代希腊、罗马文化，