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中学语文阅读教学课型研究 遵义市教科所 潘泽远 中学语文阅读教学课型研究 一、阅读教学的现状 二、阅读教学的课型 三、阅读课型的理念 四、阅读课型的优化 五、阅读课型的特性 一、阅读教学的现状 （一）传统的阅读教学 （二）课改后的阅读教学 （三）现阶段的阅读教学 语文：120节 阅读： 80节 2/3 中考：及格率约23% 二、阅读教学的课型 １．朗读课型 ２．背读课型 ３．说读课型 ４．议读课型 ５．疑读课型 ６．析读课型 ７．抄读课型 ８．写读课型 ９．赏读课型 10．演读课型 三、阅读课型的理念 以读为中心 朗 背 写 说 说 读 析 议 赏 疑 演 学生课堂读书情况 四、阅读课型的优化 教学结构的优化 教学方法的优化 解题方法的优化 （一） 教学结构的优化 ●10种基本课型 ●3～4个基本步骤 ●每个步骤的教学环节 例：《空城记》3 （说读课型） 分为三个基本步骤 第一步：读课文，说情节 第二步：读课文，说句子 第三步：读课文，说感受 （二） 教学方法的优化 （三）解题方法的优化 培养学生的阅读能力是语文阅读教学的目的。同时学生的阅读能力要经得起检验。在目前的情况下，由于评价体系尚未完全建立，考试在新课程评价中还将产生重要作用。因此，必须认真研究测试，教给学生阅读解题的方法，使他们的阅读能力在测试中有较大程度的提高。 解题方法 1. 读第三自然段，找出作者描写圆明园的句 子，并加以赏析。 方法：句子﹢写法﹢效果 例如：“请你想像有一座言语无法形容的建筑， 某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 作者使用想象的表现手法，用“恍若月 宫” 比喻圆明园，形象生动地表现出圆 明园的美丽与神奇。 2.灵活性 根据不同的内容，选用不同的课型 根据不同的学生，选用不同的课型 根据教师的特点，选用不同的课型 几种课型结合起来，创造新的课型 根据新的教学内容，创造新的课型 既掌握模式的运用，又打破模式的禁锢 3.实用性（以说读课型为例） 希望各位能在今后的日子里…… 有目标和追求 学习她的执着精神 发扬他的苦干精神 经常保持微笑 虽然道路是曲折的，但也能像他们一样到达成功的彼岸 最后，别忘了多休息！ 谢谢大家！ * * 读 以读为中心 600分钟（10小时） 5分钟 1000节 平均每学期 平均每节课 听课统计 新课标：不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。 朗读法、背读法、说读法，或以朗读法为主，或以背读法为主 文言文 说读法、析读法、疑读法、议读法、写读法 议论文 说读法、析读法、疑读法、议读法 说明文 朗读法、说读法、析读法、疑读法、议读法、写读法、抄读法 记叙文 目的＋效果 分析写法的作用是什么 （或简析其作用） 为什么这样写 写法＋效果 分析文章是怎样写人的（或事、景、物、情） 怎么写的 谁＋做什么 概括全文的主要内容 （或段落的内容） 写了什么 答题模式 题目类型 命题范围 《给巴特勒的信》15 五、阅读课型的特性 科学性 灵活性 实用性 1.科学性（以说读课为例） 第一步：读课文 说内容 整体 感知 整体 内容 第二步：读课文 说句子 揣摩 语言 部分 第三步：读课文 说特点 理解 赏析 整体 形式 这篇文章的特点是 （从不同的方面概括） 读课文 说特点 理解赏析 句子＋写法＋效果 （找出句子，说明写法及这样写的作用） 读课文 说句子 揣摩语言 写景物的：这是一幅 的图画（从不同的画面概括） 写事件的：这是一个 的故事（从不同的角度概括） 写人物的：这是一个