2015河南洛阳江正军课件.ppt

多谢聆听， 欢迎指导！ 微信:jz E-mail:lyslsjys@163.com 这张试卷反映出学生对史实材料类的选择题存在较大问题，针对此种类型选择题进行分析和规律总结 * * * 1．知识复习课教学引导学生通过自主学习、自主构建知识体系、合作探究解决设置的问题。 2．试题训练课教学引导学生对试卷中的错题，通过自纠、互纠，学生展示、教师指导解决，教师不包办代替，共性问题及时解决，个性问题个别辅导的方式。 三、推进课堂教学改革，发挥学生 的主体作用，培养历史思维能力 四、选做题的试题特点及教学策略 (一)选考内容的命题依据 《高中历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史选修课是提供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。” 1.课标的要求和大纲的规定 2.全国卷的命题内容 选修一——选修四，任选一题（15分） (二)选考内容的试题特点 1.试题选材与教材内容无关，依标不依本，提供新材料、创设新情景而设计新问题。 2.能力要求较高，主要考查学生提取和解读信息的能力、阅读理解能力、概括分析能力。 近几年试题的设问主要有：根据材料并结合所学知识，指出… …的原因；或简析… …作用（意义）；或概括… …的内容（背景）等等。一般分两问（分值分配为8、7分或6、9分）。 (三)选考内容备考复习存在的问题 1. 选修模块必修化，选修课开成了必修课，即只在高考命题的4个模块中选择一个模块作为复习内容。 违背选修课程设置的精神；剥夺了学生做题的选择权;试题难度不一致，影响高考成绩。 2013年全国卷选做题难度统计 一卷：45T0.414;46T0.38;47T0.207;48T0.563 二卷：45T0.619;46T0.541;47T0.545;48T0.503 2014年全国卷选做题难度统计 一卷：45T0.413;46T0.276;47T0.353;48T0.613 二卷：45T0.566;46T0.482;47T0.512;48T0.625 (四)几点做法和建议 1.在模块选择上，可以选择2个，以《历史上重大改革回眸》和《中外历史人物评说》为宜。 2. 对选修模块的复习课题要大胆取舍，合理安排。 挤占了必修课的复习时间，影响整体复习效果。 2.选修内容的复习必修化，即对选修模块的复习在课时安排和内容要求上都按照必修模块的方法进行。 3.在复习目标上，要淡化对教材具体知识点的记忆，以培养学生的能力为主。 如：复习统一多民族国家的捍卫者——康熙帝 【课标要求】 了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施； 评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用； 增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。 目前学术界主要有三种观点： 第一，康熙是明君，康熙朝是中国封建社会一个盛世的时期。 第二，康熙是昏君，康熙朝是中国封建社会一个黑暗的时期。 第三，康熙有才无识，康熙朝是中国封建社会一次落日的辉煌。 1、追溯康熙帝的一生，你可能选取哪些重大活动佐证观点一？ 一评康熙：康熙是明君，康熙朝是中国封建社会一个盛世的时期。 【论从史出1】 材料一：1661年，清朝顺治帝的第三子玄烨继位，年号康熙。他曾感慨：“朕自亲政以来，索尼、鳌拜等辅政大臣尤以鳌拜为恶首；全国虽统于一，而郑氏据台而抗之；沙俄为吾体癣之疼；漠西、漠北尚待管理；满汉之争尚未平复。” ——《清史稿 圣祖实录》 问：依据材料一和教材知识指出，康熙在即位时面临哪些矛盾？ 矛盾：统治阶级内部矛盾， 满汉民族矛盾， 中国同外国侵略者的矛盾， 中央与地方割据势力的矛盾， 中央与少数民族分裂势力的矛盾。 问1、追溯康熙帝的一生，你可能选取哪些重大活动佐证观点一？ 一评康熙：康熙是明君，康熙朝是中国封建社会一个盛世的时期 答：1、擒鳌拜，稳秩序 2、平三藩，扫割据 3、收台湾，固海防 4、征蒙古，平叛乱 5、善学习，尊各族 6、抗沙俄，定边疆 问2、基于以上史实，给康熙一个恰当的定位。 答：康熙帝对内巩固统一，对外维护主权，是统一的多民族国家的捍卫者。 再评康熙：康熙是昏君，康熙朝是中国封建社会一个黑暗的时期 问1、康熙帝在政治、经济、文化、对外关系等领域是否有一些消极意义大于积极意义的政策或措施？ 问2、基于以上史实，给康熙一个恰当的定位。 政治：设立南书房，加强君主专制。 经济：重农抑商，压制了资本主义萌芽的发展。 文化：大兴文字狱，加强文化专制，束缚思想的发展。 对外：实行闭关锁国政策，阻碍资本主义萌芽的滋长。 康熙帝竭力维护封建专制体制，不利于社会的进步。 欧