1《新标准英语》(三年级起点)第七册教材分析和教学建议.ppt

* March 8th， 2010 《新标准英语》（三年级起点） 第七册教材分析和教学建议 郫筒一小英语组 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题 功能 语法 词汇 语音 写读说听 一、课标分析 总体目标分析 （一）语言知识目标： 　　　学习83个单词(即教材第66、67两页单词表中所列的全部单词）其中粗黑体单词要求达到四会，非粗黑体的单词要求达到三会）。学习核心句子38个，语法：一般过去时，there be 句型等。 　　（二）语言技能目标： 　　　依据《英语课程标准》六年级的技能目标应达到二级要求。 听：能在图片、手势的帮助下，听懂简单的录音材料和小故事；能听懂课堂活动中常用的指令和提问,并做出适当反应。 说：能就所熟悉的个人和家庭等话题进行简短对话；能运用最常用的日常套语；能讲述简单的小故事。 读：能正确朗读所学故事和短文;能借助图片读懂简单的故事和短文，并养成按意群阅读的习惯。 写：能模仿范例写句子；能根据要求仿照范例为图片、实物等写出简短的标题或描述。 本期总体教学目标 二、教材分析 　（三）情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 　（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在词语和相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 　（五）文化意识目标：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。依据《英语课程标准》、结合每个模块的主题和相关内容，本学期我们应在教学中渗透如下的文化知识：知道主要英语国家的著名城市，著名节日；了解世界上主要国家的重要标志物和著名建筑；了解中外著名的童话故事等。 教材理念分析 （一）听、说领先。 教材编排按照听说领先的原则进行编排。这也是遵循了人类学习语言的自然规律：先听说，再读写。每个单元的第一个活动都是以Listen开始的：Listen and point．／Listen and say．／Listen and sing．以此培养学生听、说技能，并为读写做准备。 （二）整体输入，提高综合语言能力。 教材以“题材--功能--结构--任务”的形式进行编排，强调“语言整体输入”，强调“运用语言的能力”，强调“任务型教学”，强调“跨文化教育”。此外，教材以模块结构进行呈现，明确告诉大家知识不是一个个孤立的点，而是一个module，这样让学生能够整体地感知语言形式，理解语言的意义，提高学生综合语言能力。 二、教材分析 Unit 1主要以课文，对话的形式呈现本模块要学习的语言功能与结构，用于语言学习和发展，以教师主导，学生学习为主。 Unit 2 围绕U1的语言功能、结构的核心句设置了小课文及若干任务型的练习和活动等。用于语言练习和语言实践，以教师引导，学生练习和运用为主。 （三）内部结构，体现螺旋上升的特点。 教学内容分析 知识:六年级的教学内容在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为初中学习打好基础。 技能:这学期，在继续培养学生的听、说、读的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续对学生在写的能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。 二、教材分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以，我们要尽量保持学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们建立学习英语的自信心；要培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 三、学生分析 （一）课文教学 教学目标： 1.学生能够正确理解课文内容。 2. 学生能够分角色朗读课文。 教学建议： 四、具体语言项目的教学目标和建议 1. 课文教学采用总分总的模式进行教学，讲究先整体感知再接触词汇和句子结构，最后再回到整篇课文的仿读和表演。 2.充分运用教材。 教师可以根据图片围绕课文设置问题，通过让学生观察图片回答问题有效地帮助学生正确地感知理解课文。也可以由教师围绕课文设置倾听任务，让学生听后选择、回答、或判断等。 What are they talking about? They are talking about ________