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教学设计模板 教学基本信息 题目 爱迪生救妈妈 学科 语文 年级 二 教材内容 人教版二下语文第30《爱迪生救妈妈》 个人信息 设计者 姓名 单位 沈小亚 嘉善县天凝小学 1. 教材分析 《爱迪生救妈妈》一文围绕着“走进科技世界”这一专题，介绍了伟大的发明家爱迪生小时候，靠自己的智慧，帮助医生挽救了母亲生命的故事。故事情节曲折动人，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。?? 本文融故事性和教育性于一体，对不同人物的动作、表情、语言描写得十分生动，容易激发学生的读书愿望。教学中应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。? 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中所以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。? 本文共五个自然段，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，我的第一课时是这样安排： 2. 学情分析 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 【教学目标】 1、会认11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 【教学重点难点】 重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。 4. 教学过程 一、以“救”切入,引出“爱迪生”。 1、板书“救”,提问: A、同学们,这个字你们认识吗?看看到这个字你会想到什么?什么情况下才需要被救? 2、引出课题:有一个7岁的男孩,他的妈妈得了很严重的急性病,但是他用他的机智救了他的妈妈,(板书:妈妈),他的名字就叫做——爱迪生。(板书) 3、齐读课题。二、初读课文,走近“爱迪生”。 1、介绍爱迪生: A、说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议） 　　B、老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读） 内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。2、自读课文、反馈检查。 　　　 PPT．出示自读课文的要求： （1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 　（2）给每个自然段标上小节号。 　　 　　（学生按要求学文，教师巡回指导） 　　 　　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病） 　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。 　　PPT出示句子： 医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 　　①学生读句 　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏） 　　③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读） 　　 三、走进课文,了解“爱迪生” （一）学习第四、五自然段 　　　　1．出示文本，请一生读。 　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“——”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）PPT: 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 　　 　　(1)对比读句子,PPT; 　 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 突然，爱迪生奔出大门 3.学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子） PPT: 爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 　　 　　（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？ (2)用“因为……所以……”说句子。PPT: 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床 上一下子亮堂起来了。 因为( ),所以( )。