第一章导论领导与领导学-洛阳师范学院.ppt

第一章领导与领导学 洛阳师范学院管理科学系 个人 THANK YOU VERY MUCH ! * * 　领导是一种特殊社会现象，这种社会现象具有不同于其他社会现象的独特性质。正是领导与其他社会现象的相对分离，才使领导学成为一门独立的学科。 许多管理学中所讲的“管理”实际上就是领导。管理几乎就是领导的同义语。而管理学创始人法约尔又把领导与管理严格地区分开来，认为领导是保证技术职能、商业职能、财务职能、安全职能、会计职能、管理职能这六项职能得以贯彻的保证力量，而“管理”仅仅是这六项职能中的一种。 “领导”并没有得到完善、规范的阐述。 引 子 一般而论，领导学是从管理学中分化出来的一门学科，但它又与政治学、社会学、组织行为学、管理学、社会心理学等学科有着千丝万缕的联系，因此我们在这些学科的教科书中会经常看到有关领导的论述。 　人们好象觉得难以把这些居于不同领域和不同层次的领导统合起来，以构建一门齐全的领导学。 　我们是否能将潜藏在不同领域和不同层次领导背后的、具有相通性的领导原理和领导艺术提炼出来呢？ 答案是肯定的。 　领导是影响和支持他人为了达到目标而富有热情地工作的过程。在帮助个体或群体确认目标以及激励和协助他们达到一定目标的过程中，领导是一个重要的因素。影响/支持、自愿的努力、实现目标。 　领导就是将潜力变为现实的催化剂。在所有情况下，领导的根本任务是发现、发展、发挥和丰富组织和组织成员中业已存在的潜力。 我们试图通过理论分析、历史分析和案例分析以澄清人们对“领导”所具有的误解，同时也通过这一分析为构建一门完整的、相对独立的领导学而努力。 　（一）领导活动的普遍性 　 领导是任何社会组织共有的一种现象。 　正是因为领导作为一种特殊的社会活动存在于各种人群和组织之中，才导致了以这一活动作为研究对象的领导学的诞生。 　（二）领导科学和领导艺术的相通性 　领导学之所以能够作为一门学科而存在，一个重要的原因就是，在各种等级、各个不同领域和不同类型的组织之外，存在着具有通用性的领导科学和领导艺术。 一、学习领导学的两个前提 　首先，领导科学和领导艺术的相通性是由领导的分层原则所决定的。 　一是因为分层领导是由领导幅度所决定的。 二是因为分层领导是与领导功能相适应的。 其次，领导科学和领导艺术的相通性是由领导活动的特性所决定的。 一、学习领导学的两个前提 　 　 一、学习领导学的两个前提 二、领导现象产生的根源 个体优势：个体差异——领导者与民众的差别 大众缺陷：《大众的反叛》、《群氓的时代》，X理论 社会组织：提供强制性职位权力与角色权力， 组织绩效对领导的依赖。 　（一）决策从日常的生产、管理中独立出来 　 决策、计划等职能从日常的管理和生产领域中分化出来，即“决策工作专门化”，就直接导致了领导这一特殊现象的产生。即“制定”与“执行”的相对分工。 (二)咨询从决策中独立出来 “谋”与“断”的相对分工，抉择成为领导者的重要工作。 三、领导学产生的两大标志 西方学者观点 四、领导的含义 当个人激起追随者动机时就实现了领导 Katz,1978 众多词汇无法界定 Bennis,1959 指导组织活动并建构它们的关系 Gary Yukl 影响他人贡献于组织的效能和成功的能力 House,1999 运用外界文化使更具有适应变化的能力 E.H.Sehein,1992 观点 代表人物及时间 西方学者界定视角 领导者与追随者 互 动 说 领导者特质 领导者中心说 组织的公共目标 目 标 说 组织结构与制度 结 构 说 观点 角 度 四、领导的含义 四、领导的含义 本书视角① 封闭性定义：领导是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。 　 第一，领导活动是存在于群体之中的。 第二，领导活动的主体是由领导活动的发动者，组织者与执行者共同组成的。 第三，领导活动的结构是领导者发动和组织领导活动所依存的体制或规则。 第四，领导活动的手段是领导者调动和激励下属的方式。 第五，领导活动的目标是领导活动的归宿。 四、领导的含义 本书视角② 开放性定义：领导是为别人创造理想和有能力 把理想变成现实并使之持续下去的过程。