2014人教A版数学必修五1.1《正弦定理和余弦定理》课件.ppt

例3 在△ABC中，已知acosB=bcosA，试确定△ABC的形状. 等腰三角形 例4 在△ABC中，已知 ，求角A的值. 120° 小结作业 1.正弦定理是以三角形为背景的一个基本定理，它不仅可以用来求三角形的边角值，而且可以在三角变换中实现边角转化，是解决三角形问题的一个重要工具. 2.正弦定理的应用具有一定的灵活性，在处理三角形的边角关系时，利用a=2RsinA，b=2RsinB，c=2RsinC，可达到化边为角的目的. 3.正弦定理不是万能的，如已知三角形的三边长，利用正弦定理就不能求出三个内角，因此我们还需要建立新的理论.欲知后事如何，且听下回分解. 作业： P10习题1.1 A组：2. B组：2. 1.1 正弦定理和余弦定理 1.1.2 余弦定理 第一课时 第一章 解三角形 问题提出 1.正弦定理的外在形式是什么？其数学意义如何？ 在一个三角形中，各边和它所对角的正弦之比相等. 2.若已知三角形的两边及其夹角或已知三边，能否用正弦定理解三角形？ 3.对于上述问题，需要建立一个新的数学理论才能解决，这是我们要研究的课题. 探究（一）：余弦定理的推导 思考1：根据平面几何中两个三角形全等的判定定理，确定一个三角形可以是哪些条件？ 边、角、边 角、边、角 边、边、边 思考2：在△ABC中，已知边a，b和角C，从向量的角度考虑，可以求出什么？ c C A B a b 思考3：c边的长即为 ，向量 与 ， 有什么关系？ 思考4：如何将 转化为c与a，b，C的关系？ 思考5：根据上述推导可得， ，此式对任意三角形都成立吗？ c C A B a b 思考6：如图所示建立直角坐标系，点A，B的坐标分别是什么？ 根据两点间的距离公式可得什么结论？ C A B a b x y A(bcosC，bsinC) B(a，0) 思考7：通过类比，a2，b2分别等于什么？ 思考8：上述三个等式称为余弦定理.如何用文字语言描述余弦定理？ 三角形中任何一边的平方，等于其他两边的平方和，减去这两边与其夹角的余弦的积的两倍. 探究（二）：余弦定理的变式 思考1：在△ABC中，若已知边a，b和角C，如何求边c和角A，B？ c C A B a b * 湖南省新化四中胡军 1.1 正弦定理和余弦定理 1.1.1 正弦定理 第一章 解三角形 高中新课程数学必修⑤ 第一课时 问题提出 1.在直角三角形中，三边a，b，c，及锐角A，B之间有怎样的数量关系？ A B C a b c 3.对于直角三角形，我们可利用上述原理进行有关计算.对于一般三角形中边和角的关系，我们需要建立相关理论进行沟通，这是一个有待探究的课题. 2.三角形是最基本的几何图形，许多与测量有关的实际问题，都要通过解三角形来解决.如船在航行中测量海上两个岛屿之间的距离；飞机在飞行中测量一座山顶的海拔高度；在地面上测量顶部或底部不可到达的建筑物的高度；测量在海上航行的轮船的航速和航向等. 知识探究（一）：正弦定理的形成 思考1：在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝a，AC＝b，AB＝c，则sinA，sinB，sinC分别等于什么？ C A B a b c 思考2：将上述关系变式，边长c 有哪几种表示形式？由此可得什么结论？ C A B a b c 思考3： 可变形为 , 在锐角△ABC中，该等式是否成立？为什么？ C A B a b D 思考4： 若∠C为钝角， 是否成立？ 若∠A为钝角， 是否成立？ 若∠B为钝角， 是否成立？ C A B a b C A B a b D D 思考5：在任意三角形中，同理可得， , 因此有 该连等式称为正弦定理.如何用文字语言描述正弦定理？ 在一个三角形中，各边和它所对角的正弦之比相等. 知识探究（二）：正弦定理的向量证明 思考1：在△ABC中，向量 ， ， 之间有什么关系？ C A B a b 思考2：若∠A为锐角，过点A作单位向量i，使i⊥ ,则向量i与 , , 的夹角分别是什么？ C A B a b i 思考3：由 可得什么结论？ C A B a b i 思考4：若∠A为钝角，上述推理过程有什么变化？所得结论如何？ C