2019-2020年浙教版品德生活三年级上册《站在人生的起跑线上》单元教学设计.docVIP

2019-2020年浙教版品德生活三年级上册《站在人 生的起跑线上》单元教学设计 教学内容：浙教版三年级上册第一单元《站在人生的起跑线上》 教材分析： 本课是《站在人生的起跑线上》这一单元的第一课，也是《品德与社会》的第一课，属于“我的个人生活”中的内容。本课旨在通过一系列的活动，让学生了解自己的特点和优势，并在此基础上发扬自己的优势，培养自己的自信心。 目的要求： 让学生知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。 通过活动，让学生了解自己的特点和优势，开展“我能行”活动，发展学生的实践能力。 教育学生发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。 重点难点： 重点：1、让学生了解自己的特点。 2、培养学生的自信心。 难点：帮助学生认识和发扬自己的优势。 教学准备： 教师准备：1、反映学生特长的资料及信封。 2、一只小盒子，内放一面镜子。 学生准备：一面小镜子。 教学过程： 导入： 1、活动：猜猜他是谁 （1）、师：同学们，老师今天请来了一个大人物，这个人可了不得哦，他有时候是个科学家，有时候是个考古学家，有时候是个画家，有时候是个医学家，还有时候是个舞蹈家、歌唱家等等，你们想知道他是谁吗？不要着急，他的照片就在老师的这个小盒子里，大家轮流上来看。 （2）、学生轮流上讲台，要求看了后不出声。 （3）、师问：大家都知道这个大人物是谁了吗？对，你们都有自己的特点，都是一个有用的人，我们今天就来学习第一课，天生我材必有用。 出示课题，并解释。 我们先来看看课文中这几位同学有什么特点。（观察课文中的图片，指名说一说。） 教学“镜子中的我” 观察课文中的图片，说一说镜子中的这位同学有什么特点，为什么说他像一个小小运动员。 讨论：我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？ 观察镜子中的“我”。 说一说自己的特点。 活动：神秘信封（教师评语） （1）、现在打开座位上的信封，看看信中写了什么？ （2）、交流：除了老师对你的评价，爸爸妈妈和同学们对你的评价怎么样？这些人也像镜子一样可以反映你的优点。（可以同桌互相评价） （3）、完成课文中的练习 三、教学“运动会上” 活动：寻“宝”摘星 回忆运动会上哪些人为班级争光？ 提问：运动会只是运动员的事情吗？还有哪些人为运动会的成功作出了贡献？ 学习课文，知道运动会上需要哪些人，对这些人有什么要求。 根据自己的特点，寻找自己在运动会上的位子，做到一点得一颗星。 说说自己可以在班队活动课上做什么。做到一点得一颗星。 想一想，根据自己的特点，还可以在什么时候做什么？全班交流，做到一点得一颗星。 四、活动：展示风采“我能行”实践活动 明确活动的要求。 四人小组讨论：什么时候说“我能行”？ 指名说一说。（可视具体情况奖励星星） 五、总结 每个人都有自己的优势，我们要善于发挥自己的优势，并且把自己的优势和理想结合起来，希望将来我们当中真的会出现科学家、考古学家、画家等等大人物哦。 教学反思： 在教学中，教师应充分使学生挖掘自己的优点，使学生产生自信心理。但是教师应让学生明白所谓的优势，并不仅仅是那种高人一等的技能，也可以是普通的某方面的才干和品质。在教学实践活动部分教师是否加强活动的检查和评价功能，对活动取得最佳效果有着重要意义。 参考资料： 人的特点和优势： 哈佛大学心理学教授哈沃德·加纳提出了多元智慧理论，指出人有八种智慧：语言智慧、逻辑数学智慧、音乐智慧、空间智慧、肢体动作智慧、人际智慧、内省智慧、自然观察者智慧。这种理论可通俗而形象地表述为：没有人是全能的，也没有人是无能的。每个人在其中的某一个或者几个方面会有相对于别人的优势，但同时也会有别人不足的方面。 二、我要向你学习 墩头中心小学 倪艳明 教学内容：浙教版三年级上册第一单元《站在人生的起跑线上》 教材简析：本课在上一课指导学生了解自己长处的基础上，知道每个人除了自己的长处以外还有不足的地方，我们要以别人这方面的长处来弥补自己的不足。认识自己的不足比认识自己的优势更难，教师要引导学生通过和别人的比较来认识自己的不足。三年级的学生是非观念不是非常明确，所以还有必要在这个过程中帮助学生认识什么是真正值得自己学习的。 教学目标 让学生知道每个人都有自己的长处,也都会有自己的不足 让学生懂的取长补短在成长过程中的重要意义 引导学生主动地吸取别人的长处来弥补自己懂得不足,学会辨别什么是真正的长处. 教学重点 让学生知道每个人都有长处和短处的道理. 让学生懂得取长补短的重要意义. 教学难点 引导学生真正地学会取长补短. 教学准备： 教师准备：反映几种动物优势和不足的多媒体课件。 学生准备：课前调查——我身边同学的长处 教学过程 一 导入 揭示课题,提出质疑 《我要向你学习》看了这个课题，你有什么想问的？ 我要学习什么？我要怎