2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第2课怎样控制电路教学设计.docVIP

2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第2 课怎样控制电路教学设计 【教学目标】 1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。 2. 意识到开关是安全用电的有力保障。 3.了解开关的作用。 【教学准备】 学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。 教师准备： 为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以部件都是简笔画而非图形符号）； 演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）； 幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生发明电灯的故事。 【教学重点】理解开关工作原理，制作小开关 【教学难点】组织教学 【教学过程】 一、教学导入 出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述） 教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。 电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？ 二、新授 ㈠、查找故障 １.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页） ２.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上） ３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。） ４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。 ㈡、认识开关 １.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。 ２.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点） ㈢、制作小开关 　　１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？ ２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。 ３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？ ４. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。 ５.小组活动，教师巡视。 ６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。 ７.生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关） 三、拓展： 今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？ 阅读教材68页故事。 你还知道哪些关于爱迪生的事迹？ 课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。 【教学反思】 附送： 2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第3 课设计电路教学设计 【教学目标】 1. 初步了解一些基本的电器符号。 2. 会设计简单的电路图。 3．培养学生的动手能力。 【教学准备】 小组实验材料：小灯泡3个（其中两个分别染成红和绿色），两个电池盒、灯座三个、曲别针、导线、图钉、木板（或泡沫板）。 教师准备：施工电路图纸、上次课堂中学生标示的电路图、红绿灯电路设计图纸 【教学过程】 一、导入 　　生活中，人们总是按设计好的电路图连接电路，这样做有什么好处呢？（明确思路，节省材料等）今天我们也来设计电路图。 二、新授： ㈠、电路图上图形符号的意义 　　１.课件出示施工电路图，圈点出关键符号，猜测：这些符号代表什么呢？ ２.阅读课本70页指南车信箱。 ３.出示上节课同学们标示的简笔画电路图，若用这些符号来标示，该怎么画？ ４.将教师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教材69页设计图方框一中。 ㈡、按要求设计电路： １.提出问题：你能设计一个电路用一个开关控制两个小灯泡的吗？ ２.学生思考，独自作图。 ３.汇报交流： 你是怎样设计的？大家认为这样的设计可行吗？（检验电路是否通畅的标准：在闭合的回路中） 哪些同学还有不同的设计？是否也是可行的？ 学生可能有的设计： ４.把你没有想到的连接方式记录下来，然后选取其中你觉得最有意思的方案，按照图示连接电路。 ㈢、做红绿灯 　　１.出示红绿灯电路图：制作红绿灯需要哪些材料？（教材上提供的设计图让学生很容易理解，但不省材料，教师也可以更优的方案，如：） ２.分组按图连接电路。 ３.汇报交流：展示控制得好的小组。 【教学反思】 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！