2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第4课导体和绝缘体2课时教学设计.docVIP

2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第4 课导体和绝缘体2课时教学设计 【教学目标】 1. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2. 了解导体与绝缘体在生活中的应用。 第一课时 【教学准备】 学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料（教师可以从废旧电池中获取碳棒，避免学生留下只有金属才是导体的印象）。 教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿（检测步骤、导体绝缘体定义和举例） 【教学过程】 一、导入： （出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。一个简单的电路是由哪几部分组成的？ 怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关） 为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。） 讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。 在制作小开关的时候，我可以用铝片替代泡沫板做底座吗？为什么？（不行，因为铝片本身会导电。） 二、新授： 准备活动： １.演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能正确独立地操作。 ２.讲述：小灯泡亮了，说明电确实能从铝片流过，铝片是容易导电的物体。（板书：容易导电的物体。） ３.出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？（翻转手腕） ㈠、易拉罐的秘密（教、扶） １.预测易拉罐接入电路之后的情况： ａ．两根导线都接在易拉罐的金属部分； ｂ．两根导线都接在易拉罐的油漆部分； ｃ．一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。 ２.实际连接检验猜测。 （教师强调：ａ．检测前要先检查电路是否联通；ｂ．重复检测） ３.小结： ⑴电路不通的原因 引导： 吖，同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？ 学生思考 交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。 ⑵检验步骤： 提出问题： 我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？刚才我们是怎样检测易拉罐的呢？ 同学们回顾 教师用课件强调检验步骤： ①预测　②检查电路　③检测　④重复检测 ㈡、物体的导电性能（放） １.提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放。 ２.学生完成课本73页表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写。 ３.发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。 ４.汇报交流检测结果。 ５.小结： 课件出示文字： 我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。 我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。 第二课时 【教学准备】 各种生活中对导体或者绝缘体应用的实物（如：验电笔、接线板插头等等）、半导体材料（二极管、三极管、集成电路等） 【教学过程】 一、导入： １．上节课我们通过检测，知道了身边的物体按照导电的容易程度可以分为导体和绝缘体。你们知道吗？人体、大地、不纯净的水也都是导体。 ２．演示不纯净水会导电的实验 ３．人体是导体，所以会触电，一般来说人体安全电压是36伏以下。但应该注意的是，人体的电阻在某些情况下会急剧下降。如工作场所非常潮湿或有腐蚀性气体；人流汗或被导电溶液溅湿；有导电灰尘等。这时36伏也并不是安全电压，所以12伏电压才能称为绝对安全电压。 所以，生活中，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。 二、新授： ㈠、导体与绝缘体的应用 １.出示导线、开关、保险盒、插头等。请同学们观察这些物体中哪些部分使用的是导体，哪些部分使用的是绝缘体。 ２.找一找教室里的电器，哪些部分用的导体材料，哪些部分用的绝缘体材料呢？生活中还有哪些物体上使用了导体？哪些物体上使用了绝缘体。 小结：电器中与手接触的部分、裸露的部分用绝缘体材料制作，电流需要通过的部分用导体材料制作。 ３.介绍半导体材料。 阅读教材74页资料。出示二极管三极管实物。 ㈡走迷宫 1.出示迷宫图，说明游戏规则。 2.全班一起进行走迷宫竞赛。 3.交流评价活动情况。 三、拓展：同组同学互相设置迷宫。 【教学反思】 附送： 2019-2020年湘教版科学五年级上册第四单元第5 课电与我们的生活教学设计 【教学目标】 1、 通过调查身边的电器，了解电与人们的生活紧密联系，它改变了人们的生活。 2、观察、体验手摇发电机使小灯泡发光的过程，初步渗透“能量可以转换”。 3、了解电与人们生活的关系，知道我们的生活离不开电。 【教学准备】 手摇发电机；课件（各种发电方式和电的传输过程）。 学生课前调查：家用电器调查表。 【教学过程】 一、导入 通过前一段时间的学习，我们发现，电与我们的生活联系特别紧密。下面我们来做一项统计。 二、新授 ㈠、家中的电器的调查统计 　　１.以小组为单位，统计本小组成员家用电器。 本组