2019-2020年湘教版美术四上《玻璃水彩》教案及反思.docVIP

2019-2020年湘教版美术四上《玻璃水彩》教案及反思 教学程序 一、导入新课 (一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根 (二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰…… 教师提问：像什么?学生讨论：…… 小结：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。 二、新授 (一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。　 这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然 后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。 (二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：…… 小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。 (板书课题) (将本课范例《春山》的树枝、小鹿茸处理掉) 课本主图灯片④对比欣赏 范式教学 (三)教师演示，请学生发现形象或命题。1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。 5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。 (一)作业要求： 1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。 2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。 (二)教师巡视指导。 灯片⑤ (出示1—5制作步骤) 课堂总结 1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。 2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。 3．教师总结。 反思：在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味点画称之为玻璃水彩，是一种探索性绘画方式，与纸上水彩画不同的是，它强调了碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行，便于学生学习，易于掌握，有趣，好玩，能激起学生极大的兴趣。活动在设计上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。为了便于学习，活动上呈现了本课学习内容和学习活动所需的工具（小镜子，画笔、颜料、水、纸等）和一般的方法步骤。学习本课的时候，根据了学生的实际情况因地制宜，量力而为，最大限度的激发了学生学习的兴趣，收到了良好的效果。 附送： 2019-2020年湘教版美术四上《玻璃水彩》教案设计 教材分析： 在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩．是一种探索性绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。 教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。 教学目标： 1.掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。 2.感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。 3.培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。 教学重、难点： 掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。 教学准备： 玻璃、水彩颜料、笔、盐等。 教学过程： 一、导入新课 (一)学生欣赏一组图片。 ①张家界风光 ②一块奇石 ③一个树根 (二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰…… 教师提问：像什么?学生讨论：…… 小结：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。 二、新授 (一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。　 这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。 (二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：…… 小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六