2019-2020年牛津英语五年级上册5AUnit9Shapes说课稿.docVIP

2019-2020年牛津英语五年级上册5AUnit9Shapes说课稿 ?? ?一．关于教材 本课的主要教学内容是“辨认形状”，学习与形状相关的单词circle，square，rectangle，star，diamond， triangle，以及句型 What shape is the ...？It‘s a ? What shapes are the ...? They’re 句型相对较为简单，易于学生掌握，但其中个别单词的发音较难掌握，如：三角形triangle ，长方形rectangle，正方形square等，需要在操练上到位熟练；其次，本课中，培养学生的图形意识也是重要的一部分，要让学生丰富的想象力得以充分地发挥，并通过多种形式让学生动起来，说出来。 ??? 二．关于学生 形状与学生的实际生活是息息相关的，在他们小的时候就接触过形状的概念，到了学校以后也在数学和美术课上系统地学习以及运用过，因此本课的教学内容对学生来讲并不难理解。同时，随着年龄的增长，小学五年级学生已基本具备青少年的部分特点，他们不仅有乐于表现的特征，也有静于思考的一面，因此，我们需要注重培养他们的发散思维，以及综合运用语言的能力，由中低年段时的简单对话，逐渐向高年段的语篇过渡，让他们在这一过程中，习得语言使用的真谛。 ? ??三．关于教学设计 本课中句型What shape is the ...？It‘s a ? What shapes are the ...? They’re 较为简单，但单词却显零碎而不易熟练掌握，如何将词句巧妙地融入教学过程中，让学生正确理解并灵活使用是本课所要探索的重点。 Shapes一单元中，需要大量地呈现图形。而利用本课中使用到的交互式电子白板的特点，可以比较灵活自由地展示各种图形，增强师生的互动交流。比如，“智能笔”可以快速直观地描绘所需要的图形，也可以让学生在白板上运用图形作画；“随意拖曳”可以将固定的图文按需移动；“批注”可即时地对重点或是所要关注的内容进行圈划，同时又不会影响课件的原有设计……，白板的使用，少了单一的“看”，极大地展现了“用”！ 根据已有的资源和知识的掌握程度，在本课一开始，由玩游戏，猜东西这一学生感兴趣的活动来展开，利用“遮屏器”让学生发现所有猜的东西是由各种各样的图形而组成的，进而通过“画一画，折一折”的主线来贯穿整课，从而一步步引入各种图形的单词的教学，从词到句，从句到段，融合已经学过的句型和单词，更为真实地展现本课的情境交流，使学生对课堂教学产生较大的兴趣，也有助于他们更加投入其中。大量的会话交流，也能进一步地激发学生的积极性，帮助他们加强学习效果。 在教学的过程中，电子白板发挥了其独特的课堂效果： （1）??? 直观性 本课中，第一个出现的图形圆形，使用了“智能笔”的功能，能即时随手地画出一个圆 形，在吸引了学生的同时也让其记忆深刻，提高了学习的效果。随之，较多地使用“几何画 板”，使得在教学过程中，从圆形到正方形到长方形，从菱形到三角形的变化变得形象生动， 有助于学生的理解。 （2）??? 机动性 与PPT课件的不同，在白板中制作的课件最优势的一面就是具有机动的特点。根据学生 生成的资源的不同，可以方便灵活地编辑、展示和控制。 如：预置的图片可以快捷地当时放大，节省了课件的设计空间。 学生在对老师所提供的一些物品进行讨论后，反馈时，利用设置了透明度的“聚光 灯”，既可以让大家清楚地知道讨论的对象，加以关注，也不会遮住其他的物品。 （3）??? 可操作性 一个感应笔，甚至是只需要手，就兼有了粉笔和鼠标的功用，使用起来很方便，大大提 高了每次课上的信息量。而对于学生们来说，尽管信息量增大了，但一些动画漫画的运用， 使他们很容易理解、记忆。 （4）??? 互动性 利用有趣的组合式图形，让学生通过对话问答，看看有什么图形，数数有几个，来从不 同的角度谈论图形，运用图形，并让学生到白板上用“激光笔”来圈圈数到的个数，激发了 学生的参与兴趣。 让学生开展“形状组合图”活动，并向同学展示自己的创作画，结合本课所学单词句型 以及学过的有关数量，颜色的句型，以一段话来进行描述。以学生的想象力和创造力，不难 绘出了许多充满童趣的图形，如人、树、房子、交通工具、食品水果等，通过活动既能培养 学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，更能提高学生的英语记忆效果，将对话训 练提升到语篇的层次，在课堂教学中，体现了循序渐进，从点到面，让学生逐步掌握，有效自然地将课堂语言还原到生活中来。 四．关于教后反思 这节课通过运用交互式白板的辅助教学，较大程度上地将原本只能想象的空间直观地呈现在每个学生的眼前，为shapes的展开教学作了一定的铺垫。 在教与学的过程中，师生间，生生间，都有大量的交互交流，学生的参与性不再受到