2019-2020年苏教版五年级上册《变色龙 2》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版五年级上册《变色龙 2》WORD版教案 教学目标：　　引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。 教学过程：一、导入　　1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己特异的本领，今天我们一起认识其中的一位朋友。　　2.带着你对它的喜爱，读课题。　　3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?（发现变色龙端详变色龙放回变色龙） 二、发现变色龙　　1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想: 想要发现变色龙，容易吗?你从哪里知道的? 　　2.学生自己读课文　　3.交流（不容易） 　　* 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。 　　* 小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。 　　4.那为什么如此不易被发现呢? 　　5.朗读句子，出示: “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”　　6.是啊! 变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来! 　　7.同桌间试着合作读课文1-8节　　8.指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李。旁白一起读。） 三、端详变色龙　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 　　2.学生读书，交流　　　* 外形　　　* 捕食　　　* 变色　　3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 　　4.学生自学，教师巡视全班，帮助指导。　　5.交流。　　　* 外形　　 （1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。　　 （2）你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。　　　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（渗透观察顺序: 全身头身躯），在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）　　　　（3）是啊!看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。　　　　（4）朗读体会。　　　　* 捕食　　　　（1） 指名学生朗读10-12节。　　　　（2）变色龙的样子“怪”， 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快　　　　（3）你从哪里可以体会到?自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。　　　　（4）交流。（迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间”） 　　　　（5）哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又“准”，板书“准”） 　　　　（6）朗读第12节。　　　　（7）变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛。 读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方? 　　　　（8）交流（每只眼睛能单独转来转去产生立体感），看图片。　　　　（9）朗读11节。　　　　* 变色　　　　（1）指名朗读第14节　　　　（2）找出颜色的变化（绿色棕色浅灰色） 　　　　（3）它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象，它还会怎样变化吗? 　　　　　　让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片。　　　　（4）看到这一幕，你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? 　　　　（5）朗读句子: “变色龙， 果然名副其实。”四、放回变色龙　　1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它? 　　2.学生交流，教师给予评价　　3.那作者他们是怎样做的呢? 　　4.他们这样做的原因是什么呢?（数量少） 五、结束课文　　1.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 　　2.朗读全文。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　变色龙　　　　　　　　　　　　　　　　外形　怪　　　　　　　　　　　　　　　　捕食　快　　　　　　　　　　　　　　　　变色　多 附送： 2019-2020年苏教版五年级上册《变色龙》说课稿》WORD版教案 一、说教材: 《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共１６个自然段，可分３段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至