2019-2020年苏少版音乐六上《天鹅湖组曲》教案.doc

2019-2020年苏少版音乐六上《天鹅湖组曲》教案 教学目的 1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。 2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。 教学重难点 1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。 2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。 教学过程 一、导入 师生互相问好。 二、欣赏：《天鹅湖组曲》 1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。 2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。 3、让学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。 三、唱：《故乡》 1、师：《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。下面我们就来学习俄罗斯民歌《故乡》。 2、让学生听录音范唱《故乡》 3、师范唱歌曲《故乡》 4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱。 5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱） 6、纠正错误处： （1）附点要唱准。 （2）#5要唱准。 7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍。 师：这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息缓慢而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪。 8、让学生按力度记号有情感地唱一遍。 9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。 四、拓展： 1、教师宽泛地介绍吴文化的概况：吴文化是吴语区地域文化的简称，它泛指吴语区从古到今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。 2、小组合作讨论交流。 五、总结 1、总结本节课的内容。 2、评价。 3、把今天学习的歌曲唱给爸爸、妈妈听。 附送： 2019-2020年苏少版音乐六上《天鹅湖组曲》教案1 主备人： 杨萍 复备人： 编号 备课 时间 上课 时间 教具 录音机、钢琴 教 学 内 容 听：《天鹅湖组曲》 唱：《故乡》 教 学 目 的 1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。 2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。 教 学 重 难 点 1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。 2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。 教 材 分 析 《故乡》这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息宽广而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情趣，具有俄罗斯西伯利亚风格。歌曲以不完全小节开始与结束，旋律跌宕起伏，抒发了俄罗斯河山的赞美之情。全曲只有两个以同头异尾的手法写成的乐句，结构整齐清晰。 教 学 过 程 教学内容、程序 师 生 活 动 意 图 一、导入 二、欣赏：《天鹅湖组曲》 三、唱：《故乡》 ? 导入 1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。 2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。 3、让学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。 1、师：《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。下面我们就来学习俄罗斯民歌《故乡》。 2、让学生听录音范唱《故乡》 3、师范唱歌曲《故乡》 4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱。 四、拓展： 五、总结 5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱） 6、纠正错误处： （1）附点要唱准。 （2）#5要唱准。 7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍。 师：这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息缓慢而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪。 8、让学生按力度记号有情感地唱一遍。 9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。 吴文化民俗风情与音乐 1、教师宽泛地介绍吴文化的概况：吴文化是吴语区地域文化的简称，它泛指吴语区从古到今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。 2、小组合作讨论交流 1、总结本节课的内容。 2、评价。 3、把今天学习的歌曲唱给爸爸、妈妈听。 谱 例 板 书 设 计 课 后 笔