2019-2020年粤教科技版科学三年级上册《坚硬的岩石》课堂教学实录与评析.doc

2019-2020年粤教科技版科学三年级上册《坚硬的 岩石》课堂教学实录与评析 教学内容 科学课粤教科技版教材，三年级上册《从岩石到土壤》单元第八课。 设计理念 这一课以学生探究活动为核心，引导学生自主独立地对岩石进行“观察—分析—交流—概括—分类”，培养学生的科学素养，发展创新思维。 在本课的设计中，我通过寻找岩石、挑选岩石、观察岩石、给岩石分类等活动，让学生经历了由初步观察岩石特征到根据特征来简单分类这个科学的探究过程，掌握一些研究岩石的基本方法和技能，提高学生的自主学习能力、科学的探究能力。 教学目标 1、知识目标 （1）、通过观察，对岩石进行简单分类。 （2）、认识常见的岩石，初步了解岩石的用途，以及对人类生活的意义。 2、能力目标 （1）、通过观察和使用简单工具初步认识岩石。 （2）、培养学生的观察能力和小组合作能力。 3、情感目标 （1）、培养小组合作的团队精神和乐于思考、勇于探索的科学素养。 （2）、树立与大自然和谐相处的意识。 教学重点、难点 学生观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。 教学准备 铁钉、玻璃球、瓷砖和各种各样的岩石。 教学过程 一、导入 （探究活动一：岩石在哪里） 师：（出示一块花岗岩）认识它吗？ 生：这是一块石头。 生：这是一块岩石。 师：对，这是一块岩石，是老师从黄山顶上带来的。同学们在哪里可以找到岩石呢？ 生：在山上可以找到岩石。 生：在小河边可以找到岩石。 生：在路边可以找到岩石。 生：在建筑工地上可以找到岩石。 生：在海边可以找到岩石。 师：知道得真多！的确，在大自然中的许多地方有着各种各样的岩石。 [点评：从实物入手，调动学生的已有的经验，激发学生的探究兴趣。] （探究活动二：挑选岩石） 师：不过，老师从黄山市来的时候，不小心把岩石和其他物体混在一起了，你们能不能从袋子里把岩石给挑出来？ 生：能。（学生活动） 师：袋子里的物体是什么？ 生：玻璃球、瓷砖。 师：其他小组都一样吗？ 生：一样。 师：它们为什么不是岩石？ 生：玻璃球是玻璃熔化成的。 生：玻璃球是工人制造出来的。 生：瓷砖一面光滑，一面很粗糙，也是工人制造出来的。 师：回答得非常好！它们都是人工制造的。那么挑选出来的岩石是怎样形成的？ 生：是天然形成的，而且它们都很坚硬。 师：感觉不错，其他同学有不同的意见吗？ 生：没有。 师：今天这节课我们就来研究各种各样坚硬的岩石。 [点评：学生运用自己的经验，完成挑选岩石的任务，充分享受成功的喜悦，为下面自主探究岩石营造了一个良好的氛围。] 二、探究 （探究活动三：观察岩石） 师：挑出来的岩石都一样吗？ 生：不一样。 师：想从哪些方面来研究它们的不一样？充分利用你们的感觉器官仔细体会。各小组讨论一下，说说你们的想法。 生：我组想看一看它们的颜色、花纹有什么不同。 生：我们想研究它们的形状、大小有什么不同。 生：我组想用钉子划石头，看一看它们的硬度有什么不一样。 生：我组想用手摸一摸石头的光滑程度有什么不一样。 生：我组想听一听石头撞击的声音有什么不同。 师：想法真多，按照你们的设想选取你们小组最喜欢的一块岩石进行观察，观察时填写好观察记录。（小组活动） [点评：在观察岩石特征的活动中，揭示观察活动的内容和方法，充分发挥学生的主体作用，使学生的观察活动具有目的性。] 师：观察好了吗？现在我们来做一个猜猜游戏：请一个小组读出观察记录，其他小组猜猜他们描述的是什么岩石，举岩石验证。 （及时给与评价，调动学生探究的积极性） [点评：读记录，找岩石，利用游戏活动的趣味性，促使学生的高度参与，学生对岩石的特征有了进一步的把握。] （探究活动四：给岩石分类） 师：同学们写得观察记录还真不错，把岩石的特征都写出来了。但这些岩石中有没有一些相同的地方？你们认为这些岩石有哪些相同的地方？ 生：我发现这些岩石中有几块岩石的颜色比较相似。 生：它们的形状也有相同的地方。 生：还有几块岩石上有花纹。 生：我刚才用钉子划了一下，有几块岩石留下了痕迹，有几块岩石没有留下了痕迹。 师：这说明什么？ 生：说明它们的硬度不同。 生：我用手摸，有的岩石很光滑，有的很粗糙。 师：看来岩石的相同点很真不少。我们可以把它们的相同之处作为一种标准，将这一大堆岩石进行分类。各小组先讨论给岩石分类的方法，确定后，用自己的方法给石头分类。（学生活动） 师：不同的方法分类结果一样吗？ 生：不一样。（每组学生展示自己的劳动成果） 师：对岩石的观察和分类都是对岩石进行科学研究的最基本步骤，科学家就是这样做的。他们也是从形状、颜色、花纹、硬度等方面观察岩石，给岩石进行分类的。（播放课间，：认识常见的岩石，如花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩、页岩） [点评：“用自己的方法给石头分类