2019-2020年粤教科技版科学三年级上册《空气占据空间和可以流动》教案设计.doc

2019-2020年粤教科技版科学三年级上册《空气占 据空间和可以流动》教案设计 教学内容 本节课例是小学科学三年级上册第6课《看不见的空气》的第2课时。主要教学内容包括“空气占据空间”、“转移空气”的内容。 教学目标 1、通过讨论，让学生进一步明确空气确实是存在的，并且占据一定的空间。 2、通过实验活动，使学生认识到空气是可以流动的。 3、使学生在实验活动中，进一步提高观察能力、分析能力。 教学设计 1、教学重点 (1)用实验的方式证明空气能占据空间。 (2)证明空气是可以流动的。 2、教学难点 (1)学生讨论后，让学生归纳空气占据空间。 (2)做转移空气实验时，原来装水的烧杯在转移空气时倒着竖起不要太高。 课前准备 教师教具：水槽1个、烧杯1个、酒杯1个、纸团1个、漏斗1个、小塑料瓶1个。 学生实验材料：水槽12个、烧杯12个、小塑料瓶12个。 教学过程 一、引入 二、讨论：空气占据空间吗？ 1、提出讨论内容：空气占据空间吗？ 2、分组讨论。 3、汇报： 生：到处都有空气的。 生：课室里是有空气的。 4、实验： 下面老师做一个小魔术，大家有兴趣吗？ （1）出示一个水槽、一只玻璃杯、一张废纸和水。 （2）把废纸团成纸团。 师：这一个纸团是湿的吗？ 生：是干的。 （3）把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部，然后把玻璃杯倒扣着按入水底。 师：你们现在看到什么？ 生：杯里有一大截空着。 师：杯里的纸团会怎样呢？ （4）把杯提起来，取出纸团，让学生检看。 师：纸团为什么不湿呢？ 生：杯里有空气。 生：杯里的空气顶着不让水浸到纸。 师：对，这就是空气占据空间。 师：你还见过哪些例子说明空气占据着空间吗？ 生：我见过妈妈把油通过漏斗倒进玻璃瓶时，如果倒得太快，是倒不进去的。 师：很好，下面我们观察一个实验。 5、出示一个塞着用漏斗插着胶塞的塑胶瓶，然后快速把水倒到漏斗上，使水流不进瓶里。松一下胶塞，漏斗的水流到瓶里了。 师：现在你能解释原因吗？ 生：因为空气是占据空间的。 (评析：学生在开始讨论时未能理解空气占据空间，及时安排了“纸团不湿”的实验活动，学生经过观察分析，达到理解空气是占据一定的空间的目的。) 三、转移空气 1、空气是占据一定的空间的，那么我们可以把这个杯里的空气转到另一个杯子里吗？ 2、出示装有水的水槽一个、烧杯一个、透明小塑料瓶一个。 3、示范把透明小塑料瓶的空气通过水槽转移到烧杯。 4、学生分小组实验。 5、学生汇报发现了什么？ 生：空气会跑到另一个杯里了。 生：空气是可以转移的。 师：空气可以转移，是因为空气可以流动。 (评析：通过动手实验的方法证明空气是可以流动的，培养了学生的观察能力、实验能力，从而达到预定的设计目标。) 彭峰 附送： 2019-2020年粤教科技版科学三年级上册第二单元 《生命之水》3课时精品教学设计 [设计理念] 本课内容选自粤教科技版小学《科学》三年级上册第二单元，分3课时完成。本课在设计上力图体现“科学教学要以学生为科学学习的主体，以探究为核心”的基本理念，引导学生经历一个个完整的探究过程。整课的设计以学生对“懂得没有水就没有生命”为核心，设计多个探究活动，并在活动中，充分尊重学生的自主选择的权利，让学生在已有的知识经验和兴趣的基础上，选择适合自己的研究对象。着重于学生活动中的体验和学生操作思维能力的培养，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的兴趣，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。 [课时安排] 本课分3课时完成。第一课时是认识人的生存离不开水，第二课时是认识动物动物都需要水，第三课时是认识植物也要喝水，并对整课《生命之水》进行总结和拓展。 [教学目标] 一、科学知识目标： （1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。 （2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。 （3）认识保护水资源的重要性。 二、探究能力目标： （1）学会用量筒或量杯测量水量。 （2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。 三、情感态度与价值观目标： （1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。 （2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。 [教学重点] 让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展）”的探究活动过程，通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。 [教学难点] 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水对其他生物也有重要的作用。 第一课时 人的生存离不开水 [教学目标] 一、科