2019-2020年苏教版六年级上册《给家乡孩子的信 1》WORD版教案.docVIP

2019-2020年苏教版六年级上册《给家乡孩子的信 1》WORD版教案 教学目标：　　 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。　 　3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。　　 4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点：　　 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。　　课前准备：　　　　收集有关巴金老人的资料。　　教学时间： 二课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话导入，简介巴金。　　　1.你对作者巴金了解多少。　　　　（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）　　　2.质疑：引出课文。　　二、自读课文　　　1.默读，说说这封信的主要内容。　　　2.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。　　　3.指名读生字，找新词，理解词语。　　　　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。　　　　　奉献：恭敬地交付，呈献。　　　　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。　　　4.说说每个自然段的意思：　　　　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。　　　　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。　　　　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。　　　　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。　　　　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。　　　　　写他对孩子们的祝福。　　三、精读第一段　　　1.指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）　　　2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？　　　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）　　四、精读第二段　　　1.87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）　　　2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。　　　3.理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。　　　4.理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。　　　5.有感情地朗读这一段。　　五、指导写字　　　1.教师示范。　　　2.学生描红　　六、作业　　　1.朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。　　　2.抄写词语。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　 一、复习　　　1.听写词语。　　　2.巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？　　二、精读第三段　　　1.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？　　　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。　　　　“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！　　　2.巴金为什么写作？理解课文后回答。　　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。　　　　用“不是……而是”造句）　　　3.巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？　　　　（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。　　　　“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）　　　4.理解“让生命开花”的含义。　　　　（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）　　　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？　　　　（2）文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。　　　　　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。）　　　5.指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）　　　6.小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。　　三、精读第四段　　　1.引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美