2019-2020年苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》教学案例.docVIP

2019-2020年苏教版品德与生活一下《他们需要关爱》教学案例 （一）教学案例 教学目标 引导学生体会残疾人生活中的困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊重而不歧视残疾人，使学生产生对残疾人的同情和关爱之情；认识到帮助残疾人是每个公民的责任，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难；同时培养搜集资料、获取信息的能力。 教学准备 　 1、让学生搜集残疾人的故事，调查了解社会关爱残疾人的有关知识。 2、组织学生准备“爱心”小礼物。 3、制作多媒体课件。 4、一根拐杖、一副目镜、几枚爱心奖章。 教学过程 （一）走近生活，引发话题 1、谈话导入 现在老师做两个动作，你能猜出什么意思吗？ 教师打两个哑语（你好；请坐） 猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势?（聋哑人） 2、了解残疾人 引导：聋哑人的耳朵听不见任何声音，他们是残疾人，你们还知道哪些残疾人？ （眼睛看不见的盲人、缺少手臂的、缺少腿的、智力有问题的……） 总结：大家刚才说的一些人，她们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，有的没有手，有的没有脚，他们都是残疾人。小朋友，你们知道吗，我们中国有6000多万残疾人，我们盐城市就有40多万残疾人。 （二）故事回响，心语传递 过渡：残疾人虽然身体上有残疾，但是他们的心灵和我们正常人是一样的。老师认识一个叫小瑶的女孩，家住四川，你们想知道他的故事吗？ （生看录像，内容：一个残疾女孩，用失去双臂，但他和正常人一样，坚持学习游泳，他以坚忍不拔的意志顽强的生活着。） 交流：看了这段录像，你有什么感受？ 总结：是啊！这个大姐姐真了不起，失去了双臂还在坚持学游泳，因为他是残疾人，所以她要比平常人付出更多。 拓展：小朋友，今天老师带大家去了解几位些残疾人的故事 （教师讲述收集到的周婷婷、张海迪、桑兰等残疾人的故事，可以在实物投影仪上展示自己收集到的图片。） 交流：听了这些残疾人的故事，你们想说什么？ （三）感知艰辛，换位体验 1、引导想象：小朋友，让我们现在来想一想，残疾人在生活中会遇到哪些困难呢？ （学生讲述生活中残疾人遇到的困难） 2、换位体验：是啊！小朋友们说得对，残疾人在生活中会遇到很多很多的困难，下面让我们一起来体验一下。 ①首先让我们来感受一下盲人的生活。小朋友们把眼睛闭起来，如果你就是一位盲人，你的眼睛什么也看不见，在教室里走一走。 （学生闭眼体验，老师描述。） 交流：请小朋友把眼睛睁开，你刚才有什么感觉？ 过渡：是啊！盲人真痛苦啊！那其他残疾人，又是怎么生活的呢？ ②请小朋友们把右手背到后面去，我们来做一件平时最容易做的事，用左手打开文具盒！ （学生用一只手打开自己的文具盒。） 交流感受：你一只手打开文具盒和两只手打开文具盒有什么不同？ 自由发言 在短短的时间里，小朋友们就感到了许多的不方便，而残疾人却天天这样，年年这样，这真不容易啊！作为我们应该怎样对待他们呢？先把你的想法说给组里的小朋友听一听。（同桌交流） 3、揭题：老师发现，你们都是有爱心的孩子，是啊！他们非常需要大家的关心和爱护。（板书：他们需要关爱） （四）真情放送，爱心行动 过渡：如果我们每个人都能为残疾人献上一片爱，（板书： ）那么他们就会少许多痛苦。 1、爱心助残知识小竞赛 我们国家为了给残疾人的生活提供方便，不仅制定了许多法规，还建设了许多公共设施。小朋友，像这方面的知识你们了解吗？课前，大家已经作了小调查。下面我们来搞个爱心助残知识小竞赛，看谁知道的多。 ①出示图片：盲道 抢答：这种路面你见过吗？在哪儿见过，干什么用的？ ②（出示图片：公共汽车上的“老幼残病孕”专座） 抢答：这种椅子你见过吗？在哪里见过？干什么用的？ ③（出示文字：我国的助残日是每年 月的 星期日。） 抢答：我国的助残日是每年5月的第三个星期日。 点拨：我们国家专门把5月的第三个星期日确定为助残日，就是希望社会上的每个人都来关心、帮助残疾人。 ④除了老师提到的这些知识，你们还知道哪些？ （钱上面的盲点、书上的盲文、聋哑人用的助听器等） ⑤小朋友们了解得真多，了解这些知识，也体现了你们对残疾人的关爱，生活中你们真的遇到了残疾人会怎么做呢？假如你遇到了一个盲人，你会怎么做，怎么说？各个小组商量一下，然后推选一个小朋友来表演。 （每小组商量并推选出一个队员到讲台前来参加表演） 提示语：现在我们来到了一条马路边，你们在等公交车，老师扮演一位盲人阿姨。其他小朋友认真看。 情境创设： 话外音：有一位阿姨，她以前有着一双明亮的眼睛，和别人一样快乐地生活着，可是有一天，一次意外的事故使她的双眼不再明亮，她再也看不见那火红的太阳，那美丽的蓝天、白云，她成了盲人，有一天，她在路上艰难地走着。开始拄着拐杖表演，走着走着，“盲人”跌倒……这时学生们会情不自禁地奔过来扶