2019-2020年苏教版四年级下册《我不是最弱小的》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《我不是最弱小的》教学设计2 备课时间： 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教学重点： 萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质 教学难点： 妈妈说的话的真正含义。 教学方法： 诵读法、分角色表演法 教具准备：磁带、投影片 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 课时目标： 1、初步将课文读通、读懂。 2、学会生字，理解生词。 一、读通课文，讲述故事。 1、检查预习 = 1 \* GB2 ⑴昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？ = 2 \* GB2 ⑵指名分节朗读课文，检查自读情况。 2、讲述故事 谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。 （稍作准备后请两位学生讲述并简评） 二、细读品析，积累词句。 1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。 = 1 \* GB2 ⑴“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放粉红粉红的，芳香扑鼻。” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。 = 2 \* GB2 ⑵“大雨如注”??引导从课文中找个近义词，帮助理解。 = 3 \* GB2 ⑶“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 三、再读课文，理清课文脉络。 1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 2、分段： 第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。 四、精读第一段。 1、自读 第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？ 2、讨论：时间：假日????地点：森林?? 天气：闷热??人物：一家人 3、小结。 五、指导写字 “蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。 布置作业： 1、钢笔描红。 2、抄写词语。 附送： 2019-2020年苏教版四年级下册《最佳路径》WORD版教案 教学目标： 1、理解课文内容，懂得给人自由，任其选择是解决许多难题的好办法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 弄清大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。 教学过程： 一、导入： 同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）那你们看这是哪两个动画人物？请大声喊出它们的名字！有这样一所游乐园，里面有许多像米老鼠、唐老鸭这样的动画形象，是人们的游乐天堂，它就是——迪斯尼乐园。1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳路径。 板书课题：最佳路径 齐读课题 二、初读课文，感知内容 它是怎么设计出来的呢？请大家自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。 检查字词： 格罗培斯 撒草籽 竣工 出售 焦躁 奔驰 想一想刚才那个问题，填空： 课件出示：课文写了建筑大师（ ）为迪斯尼乐园（ ）的问题而感到（ ）从一位老太太销售（ ）的做法中得到启发，设计出了（ ）。 三、再读品味 过渡：迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？课文哪一段告诉我们？ 1、指名同学读第一自然段，其他同学思考。 指名回答：遇到了什么难题？ （景点之间的道路还没有设计好。） 是因为到现在还没有设计吗？从哪一段看出来的？ 指名读（不是。“50多个方案”“没有一个满意的”） 从这里可以看出他是一个怎样的人？ 指导指导朗读，需要重读哪些词语才能让人体会到问题之难和格罗培斯的认真呢？ 重读“40多年”“无数个”“微不足道”“大伤脑筋”“50多个方案”“没有一个”“更加焦躁” 所以巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。 2、过渡：后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是什么给了他启示呢？ 请快速默读第4、5自然段，回答问题。 出示课件： （1）大多数葡萄园主是怎么做的？老太太是怎么做的？结果有什么不同？ （2）试着用词语概括两种不同的结果。 a、大多数摘下运到路边，向行人兜售。老太太因无力打理，采用无人售葡萄的办法 b、结果无人问津 人满为患 冷清 —— 红火 如果你刚好路过这里，你愿意买哪家的葡萄，为什么？板书