2019-2020年苏教版四年级下册《最佳路径》教学设计3.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《最佳路径》教学设计3 备课时间 xx.2.22 教学目标 1 正确、流利地朗读课文。 2 学会“ ”等 个生字，认识绿线内“ ”等 个生字，认识多音字“ ” 理解“ ”等词语。 4初步感知主要内容，理清课文思路。 教学重点 学会本课生字 词语。 正确、流利地朗读课文。 教学准备 小黑板 教学过程 一 导入新课 1请同学们看第31页的插图，说一说图画内容，除了白雪公主和七个小矮人，还有米老鼠 唐老鸭等动画形象，都受到全世界人们的喜爱。你们知道这些可爱的动画形象来自哪儿？ 2今天，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。板书课题，学生齐读。解释题目（1）最佳：最好（2）路径 道路。（3）最佳路径：最好的路线。 3学生读后质疑： 二 初读课文 1 自读课文 教师提出读书： (1)读准字音。（2）读通顺句子，难读的地方多读几遍。（3）标画出难懂的词语和句子。 2 检查生字词语 （1）生字 “ ”平舌音； “ ”翘舌音； “ ”后鼻音； “ ”前鼻音。 多音字： 容易混淆字： （2）出示词语 催促 催促 攻克 绵延 漫山遍野 思绪 启发 优雅 微不足道 3交流疑难词语 4学生轮流朗读课文，指导长句子朗读。 三感知课文内容 理清思路 1默读课文，说说课文写了一件什么事？ 2课文思路 根据小标题给课文分段： 遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳 四 指导写字 1学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？ 2重点指导 “催”左窄右宽，右下不要少一横。 “窄”上面穴字头，下面不要太宽。 3学生用钢笔描红，临帖，教师巡视。 4展示，学生评价 五 作业 1 练习有感情地朗读课文。 2 默写生字。 6 最佳路径 二课时 备课时间 xx.2.22 教学目标 1能有感情地朗读课文。 2朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。3培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。4感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学重点 指导学生自主读书，从中发现葡萄园主人买葡萄的方法和最佳路径设计之间的联系，从而感悟课文的哲理。 教学难点 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学过程 一 复习导入 1 听写生词 2 说说课文的主要内容。 二 精讲感悟 （一）学习2小节，初识“大师” 　1自由读，思考：你认为他是一个大师吗？ 2交流（ 从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。） 　 3你怎样赞美他？齐读。 过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默读课文3-6小节，标划有关句子。 （二）学习3—6小节 感悟“大师” 　1交流老太太卖葡萄的方法与众不同。 　2同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？ 3能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。（无人问津 生意兴隆 门可罗雀　 门庭若市　　冷清　　红火） 4如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ （1“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。） 5总结延伸： 原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。） 6小结 老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。那就是给人自由　任其选择。善于观察的格罗培斯从中得到了启示。 7学生自由朗读56小节，说说格罗培斯设计怎样设计路径的？ 撒下草种，提前开放，按照游人在草地上踩出的小道铺设了人行道。 8格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。 三 学习第7节，评价大师 总结课文 1说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？ 2总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。 四 布置作业： 格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成