2019-2020年苏教版四年级下册《燕子》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《燕子》教学设计2 教学目标 1.学习本课的8个生字，理解“俊俏、生趣、烂漫无比、掠过”等词在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比，激发对大自然的热爱。 3.在反复地朗读中能背诵课文，积累语言，并学习抓住特点描写事物的方法。 教学重点、难点 1.指导学生抓住重点词语，反复诵读，在读中理解、体味，达到背诵。 2.引导学生边读边想：作者是怎样抓住燕子的特点和春天景物的特点来写的，学校作者抓住特点状物的写法。 教学评价设计 1.设计好预习单，通过检查预习，指生认读生字，看学生是否读准字音，认清字形；分组分段朗读课文，从字音的正确、节奏准确、句子通顺方面了解学生的自读课文情况及对课文内容的整体感知。 2.精读感悟环节，引导学生抓住事物的特点，突出重点词语，如燕子外形的特点：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的→活泼机灵；燕子飞行时，休息时的特点；春天景物的各自特点等。学生再读中圈画，圈画中理解，理解中想象，想象中记忆，达到背诵。 3.本文写法上值得学习的一点是抓住特点状物，所以在阅读第一节时就安排了问题思考：作者描写了燕子身体的哪些部分？各有怎样的特点？通过探究学生能够明白写事物要抓住特点，在后面的阅读中也注意到这种写法，并安排学生观察某个小动物，抓住它的特点，描写它的外形。 教学准备 1.学生预习课文，练习朗读，完成预习单，查找有关燕子的资料。 2.教师准备与本课相关的教学资料，了解学生的自学情况。 课时安排 2课时 教学设计 第一课时 环节一 整体感知——初读感知 整体把握 揭示课题 1.引导学生回忆自己所见过的燕子，并用自己的语言来描述它的样子，鼓励学生能用连贯的一段话介绍清自己观察所得。 2.谁能把自己查到的有关燕子的资料与大家分享？学生汇报自己的成果。 （二）初读课文 1.自读导言：我们来感受一下我国作家郑振铎笔下的小燕子是多么的可爱，认真自读课文，读准字音，读顺句子，画出生字生词，标出自己不理解的地方。学生按要求自读课文后，指名分段朗读课文并作点评。 2.检查生字的识记情况。 （1）指名认读：微、掠、稻、翼、沾晕、杆、痕 强调“掠”的音“lüè”，“晕”在文中读“yùn”。 （2）师生共同分析生字的字形、偏旁与结构。 注意“稻”右边的笔顺，“翼”的笔画较多，上下要宽，中间紧凑。 学生描红、临写。 3.学习词语。 读准字音，认清字形，并想想它们在句中的意思。 俊俏 掠过 偶尔 圆晕 生趣 烂漫 荡漾 映衬 4.再读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍燕子的？除了感受到燕子的活泼可爱，你还感受到什么？ 学生自读后交流阅读收获，并讨论有疑问的地方。汇报对课文内容的感知。 课文主要介绍了燕子的外形特点及活动情况。同时也抓住了春天景物的特点，写出了春天的烂漫无比。 5.练习 （1）熟练地朗读课文。 （2）抄写生字并组词。 第二课时 环节二 部分理解——精读感悟 重点突破 （三）精读感悟 燕子的可爱 春天的美丽 1.燕子的外形特点 学生边读第一节边画，介绍了燕子身体的哪些部分？各有什么特点？是按怎样的顺序介绍的？ 读后讨论、交流、汇报。 （1）羽毛 翅膀 尾巴 （2）乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的——活泼机灵 （3）从整体到部分，由前到后，条理清晰 （4）指导学生抓住重点词语，反复朗读，体会燕子的活泼机灵。 2.燕子飞行时特点 引导学生默读第三节，分成两小句理解，你从这两个分句中感受到燕子飞行时有什么特点？是哪些词语中能感受到的？标出来并谈理解。 （1）轻快：斜、掠过、“唧”的一声、横掠、沾 学生结合词语谈理解。 教师引出杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，学生结合诗句进一步体会燕子飞行时的特点。 （2）指导学生反复朗读，读出燕子飞行时的轻快和优美的姿态。 分组读，比一比谁读得更好。 3.燕子休息时的样子 指名读第四节，学生图文结合感受燕子给春天增添的生趣，并提出难理解的问题讨论解决。 （1）文中的“五线谱”、“音符”、“一支春天的歌”分别指什么？这是一种什么写法？ 理解这几个词语的比喻意义，感受燕子与春天相映衬的美丽。 （2）指导学生带着对春天和燕子的喜爱与赞美之情朗读课文。 4.春天的烂漫无比 我们领略了燕子的可爱，它给春光增添了许多生趣，现在来感受一下春天的烂漫无比，谁能说说“烂漫无比”的意义？学生根据它在句子中的意思回答。 （1）默读第二节，画出文中描写了春天的哪些景物？抓住了它们各自怎样的特点？ 微风 吹拂 轻柔 细雨 洒落 细轻 柔柳 展开 嫩叶 草 青 芽 绿 像赶集似的聚拢来