2019-2020年苏教版小学品德与生活三年级下册《可爱的家乡人》教案设计.doc

2019-2020年苏教版小学品德与生活三年级下册《 可爱的家乡人》教案设计 教学目标： 体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人。 了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。 课前准备： 多媒体课件、歌曲《谁不说俺家乡好》。 教学过程： 一、欣赏古诗，导入学习。 1、引入：同学们，每个人都有自己的家乡。家乡是个令人魂牵梦绕的地方。唐朝诗人贺知章从小离开家乡，《回乡偶书》是他晚年回乡时有感而发所作的。请欣赏古诗。 2、欣赏完古诗，交流：你感受到什么？ 过渡：是呀，有人说：“亲不亲，家乡人，道不尽，家乡情。”浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。 二、活动探究，理解家乡人概念。 1、师引：那么在你们看来，谁是我们的家乡人呢？（板书：家乡人）（从村到镇），学生交流。 2、深入对话——“家乡人”的拓展：同学们，老师虽然不是你们上峰这里的人，但老师觉得自己也是你们的家乡人，你们知道是为什么吗？（同一个区的人）我们不仅一个区，还是一个市，你们知道是哪个市吗？（南京市）我们更可以说是家乡人。 a.多媒体出示吴淼说的话，讨论：这位大姐姐说得有道理吗？说说你的看法。 　 小结：其实，家乡人这个说法也会根据你所在地方的不同而发生变化。 b.说家乡话：同学们，我们都是家乡人，既然是老乡见老乡，就让我们用家乡话来拉拉家常。出示话题：﹙１﹚请用家乡话夸夸你的同学；﹙２﹚请用家乡话说说你在不同情况下的心情；﹙３﹚请用家乡话和你的同学打招呼；﹙４﹚请用家乡话和你的同学聊聊学习情况，身体状况等； c.小组活动，全班交流。 　 小结：真是乡音缭绕，别有一番风味! 3、深入体验，获得感悟。 过渡：一方水土养一方人，江宁是我们美丽的家乡，这里不仅风景优美，而且物产丰富。 a.欣赏图片，师作简要介绍。（江宁的部分景点和物产） b.品尝陆郎的茶干，说说感觉如何？ 总结：同学们，刚才我们看到的、品尝到的只是家乡景点的一个部分，物产的一个部分。我们的家乡江宁还有更多的景点，更丰富的物产。那么所有的这一切是谁创造的呢？（家乡人）那你们觉得他们是一群怎样的人呢？学生交流。 　 再次小结：对，都是我们可爱的家乡人！（板书：可爱的）（完成课题） c.夸夸家乡人。 (1)你们看，书上的同学正争先恐后地夸赞谁呢？夸他们的什么呢？（学生交流） 小结：他们有的在夸家人，有的在夸自己的邻居，这些人都是他们身边普通的劳动者。那么在我们的身边也有许多像王大爷、张阿姨这样一些普通人，他们都有各自的本领。你们能不能也夸一夸你们身边的这些普通人呢？ (2)学生夸身边的普通人。 (3)出示一首小诗，老师和同学一起夸夸家乡人。 过度：刚才，我们夸了身边的普通人，其实，在我们的家乡还有许多为家乡做出杰出贡献的名人，他们是我们家乡的骄傲！在这里，老师收集了几个有代表性的名人资料，我们一起来分享。 (4)出示名人资料，教师介绍。 过度：我们江宁人杰地灵，在我们家乡还有很多这样的名人，我们可以用哪些方法来了解他们呢？请看书上７７页插图，然后交流。 小结：学会这些方法，我们就会认识家乡更多的名人，更多地了解他们为家乡做出的贡献。 三、欣赏歌曲，总结全文。 同学们，不管是普通的一员，还是杰出的名人，他们都是我们可爱的家乡人（揭题）正是在他们的努力下，我们的家乡江宁才变得如此美丽，如此富饶！作为一名家乡人，我们为此而骄傲！就让我们一同来欣赏这样一首歌《谁不说俺家乡好》。 《可爱的家乡人》一课设计意图及反思 《可爱的家乡人》一课是三年级品德与社会下册第四单元“家乡哺育了我”中的第３课。一方水土养一方人，要想真正了解、感受自己的家乡，就要了解、感受自己的家乡人。本课教学目标是体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，激发对家乡人的敬佩和热爱之情。 家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清晰的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生欣赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡所有美好的一切是由家乡人创造的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要注意到平凡的、普通的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识，捕捉到家乡人的“可爱”之处，激发