2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计6.docVIP

2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计6 教学目标： 1. 使学生认识乘号，知道乘法的含义。 2. 初步掌握乘法算式读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。 3. 培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重、难点： 重点： 初步理解乘法的意义。 难点： 初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学过程： 突破重、难点的过程： 一、认识“几个几相加（出示例题图）” 1. 说说从图上看到了什么？想到了什么？ 2. 列出算式后，让学生观察算式，说说发现了什么？启发学生用“几个几相加得几”的方法来说一说每个算式。 引导得出：算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。 二、认识乘法 1. 出示主题图。 观察图、说一说：一共有多少台电脑？可以列怎样的算式？它表示几个几相加？ 2. 认识乘法 师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法算。 板书课题：认识乘法。 让学生明白：4×2和2×4都表示4个2相加，介绍乘号和读法，因数和积。 3. 试一试 引导观察图画，数数有几个4？列算式，并说想法。 课堂练习设计： 一、基本练习 1.“想想做做”第1题，独立填写，再反馈交流。 着重说一说：为什么列成那样的乘法算式？都表示什么？ 2. 第2题，独立填写，交流核对。 二、巩固练习 1. 第3题，注意比较相同点和不同点。 （1）第1小题，先让学生摆一摆，列出加法和乘法算式，共同校对。 （2）第2小题，独立看题，摆学具填写，同桌互相检查。 2. 第4、5题。 同桌互助完成。 附送： 2019-2020年苏教版数学二上《认识厘米》教学设计 教学内容： 教材第50~51页内容。 教学目的： 1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。 2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。 教学准备： 直尺。 教学过程： 一、复习。 1.下面哪些是线段？哪些不是？ 2.小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。 二、新授。 1.引入新课： （1）请同学们看一看自己的课桌的宽。 提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？ （2）提问：想一想为什么他们说的数不同？ （3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题） 2.认识厘米/ （1）观察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺图，告诉学生： 这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？ (3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。 （4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。 3.教学量一量。 （1）出示一支铅笔。 （2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。 请学生说一说铅笔的长度。 （3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？ （4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。 小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。 4.完成“想想做做”第2题。 （1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？ （2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。 5.完成“想想做做”第3题。 （1）教师示范，学生观察。 分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。 从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。 （2）学生按这样的方式试一试，画一画。 （3）提问：我们怎样画一条线段？ 6.完成“想想做做”第5题。学生独立完成。 三、巩固练习。 1.完成“想想做做”第4题。 （1）学生估计。 （2）再测量。 （3）同学间交流数据。 2.完成“想想做做”第6题。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！