2019-2020年苏教版数学二上《认识多边形》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版数学二上《认识多边形》教学设计 教学内容： 课本26～27页的内容 教学目标： 1. 通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2. 在初步了解图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，知道几边形就是由几条边围成的。 3. 通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。 4. 在实践操作活动中，培养学生的动手实践以及合作交流能力，进一步发展对数学学习的兴趣。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形。 教学难点： 能正确感受图形之间的联系和变换。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，看！老师给你们带来了哪两位老朋友（出示长方形和正方形）。我们一起来喊喊它们的名字。这两种图形是我们一年级就认识的图形。 今天，我们将继续认识图形。（出示课题） 二、认识多边形 1. 认识四边形 (1) 昨天老师让每个小朋友都准备了一个长方形和一个正方形，现在请你们把它们拿出来。 a 拿出长方形纸，沿四周摸一摸（边讲边演示）。现在我们用手摸的地方就是长方形的边。再拿出正方形纸，沿四周摸一摸。 b 刚才我们沿着长方形和正方形的四周摸了一圈，发现它们都有四条边，四条边都是直的。 (2) 讲述：长方形和正方形都有四条边，我们可以叫它们四边形。（板书） (3) 完成“想想做做” 1 a 一生上台完成，其余学生在书上完成。 b 集体订正，说说为什么？ 小结：这些有四条边的图形，也叫四边形，因此四边形不只有长方形和正方形，只要这个图形有四条边，我们就叫它四边形。 (4) 认识其他形状的四边形 a 出示不同形状的图形 师：如果将这些图形分类，你想怎么分呢？ b 同桌观察讨论。 c 集体交流，指一生上台分，说说为什么这样分？ 2. 认识五边形 (1) 刚才在给图形分类时，有两个图形不是四边形，我们一起来看看这两个图形（出示图形）。 数一数它们的边，你发现了什么？ (2) 这两个图形都是由五条边围成的，给它们取个什么名字呢？（学生猜猜） 明确：五边形（板书） (3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能将它变成一个五边形吗？（学生独立折） (4) 学生上台展示不同的折法，请大家做评委，说说他的折法对不对？ 3. 认识六边形 (1) 我们认识了四边形和五边形，你们还想认识什么图形啊？ (2) 六边形可能是什么样子的呢？学生猜一猜，说一说。 (3) 你能用6根小棒搭出一个六边形吗？（学生动手搭，指名上前） (4) 出示两个其他形状的六边形，一起来验证，加深认识。 4. 猜测七边形、八边形的边数，明白几边形就有几条边。 5. 小结：小朋友们学得都很好，老师想要考考你们。 三、组织活动 1. 想想做做3 (1) 读题，明确要求。 (2) 独立完成 (3) 交流汇报 2. 想想做做5 （1）学生读题。 （2）集体讨论第一个图形的分法。 （3）指名完成第二个图形，集体交流。 （4）独立完成第三个图形，集体校对。 （5）讨论：你发现了什么？（边数越多，分成的三角形越多） 3. 想想做做6 (1) 按要求剪一剪。 (2) 交流方法。 附送： 2019-2020年苏教版数学二上《认识多边形》教学设计1 教学目标： 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 教学过程： 一、导入新课 谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？ 出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形） 二、探索新知 1. 认识四边形 拿出数学课本提问：课本的面是什么图形？（长方形） 指着课本的边问学生：这个是长方形的什么？（板书：边）用手摸一摸，说说看，边是怎么样的？（直直的）再请你数一数，长方形有几条边？（四条边）数给大家看一看。 提问：那你知道正方形有几条边吗？出示正方形，请一名学生数一数。 谈话：正因为正方形和长方形它们都有四条边，所以我们给他们取个共同的名字叫——四边形。 现在你能用自己的话说一说怎样的图形叫四边形吗？ 生：有四条边的图形叫做四边形。（教师根据学生的回答板书） 师：这只是我们的猜想，到底是不是这样呢？（在学生的定义后面打“？”）我们先来看一组图形。 同桌交流，哪些图形是四边形，哪些图形不是四边形？ 集体讨论： a. 有一条边是弯曲的。提问：它是四边形吗？（不是，因为边要是直直的） b. 重点讨论没有围起来的图形。提问：它是四边形吗？为什么？ 预设 生1：它是四边形，因为它有四条边。 生2：它不是四边形，因为它没有围起来。 师小结：它的确不是四边形，因为它没有