2019-2020年苏教版数学二年级上册《简单的加减法实际问题》教案.docVIP

2019-2020年苏教版数学二年级上册《简单的加减法实际问题》教案 教学内容：教科书第8—10页 教学三维目标： 1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。 2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。 3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。 教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题 教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法 教学过程： 一、复习旧知 出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答 二、探究新知 出示例题4 提问：你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？ 指导学生解答：小华做了多少朵？ 用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？ 启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11+4=14（朵） 列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？ 5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。 三、练习巩固 想想做做 第1题： 学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 想想做做 第2题： 学生说一说图的意思，学生独立解答。 想想做做 第3题 看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 思考：算出的数会不会比32个少？为什么？ 4．想想做做 第4题： 出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。 汇报：你是怎么做的。25+7=32（个） 5．想想做做 第5题： 学生独立做，集体讲评。 四、总结提升： 今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？ 课后反思： 附送： 2019-2020年苏教版数学二年级上册《认识图形》教案 教学内容：教科书第26—27页。 教学目标： 1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。 2 、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 3、使学生在学习活动中不断积累对数学的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。 教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。 教学难点：体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。 教学准备：例题中的图形，剪刀、小棒。 教学过程： 创设情境，激发兴趣。 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：小朋友，今天老师带你们去一个你们从没去过的地方“图形王国”玩。（示图） 二、主动探究，合作领悟。 1、认识四边形。 （1）出示剪纸图。 谈话：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？你知道这两张剪纸分别是什么图形吗？（第1个是长方形，第2个是正方形）这是我们已经学过的图形。今天我们继续来研究它们。（板书：认识图形） 提问：请你们拿出桌子上的长方形和正方形纸，仔细观察这两个图形有什么相同的地方？（有的学生可能会说都有四条边。为了验证“它们都有四条边”的答案，我继续引导学生齐动手按一定的顺序数一数是不是都有四条边） 谈话：边在哪？一起摸一摸，感觉它是直直的，再数一数，有几条边？（学生自己数，找按顺序数的人）谁来数给大家看一看。数的时候怎么样就能一个都不会少呢？（按顺序）到大屏幕上数。 指名数，一起拿出长方形纸数，伸出手对着大屏幕再数一数。 提问：现在我们可以确定长方形是几条边？（四条边，板书）那正方形呢？谁也来数一数？（到大屏幕数）我们一起数。（伸出手） 谈话：我们通过数一数这两个图形，你发现它们的相同点是什么？（它们都有四条边）都是四条边的图形，可以给它们取一个共同的名字，叫四边形。（板书）一起读一读。 提问：谁能用自己的话说一说什么样的图形叫四边形？（出示不封闭，用小棒摆）这样的图形是四边形吗？（从而强调围成）现在谁能更完整的说出，什么样的图形叫四边形？（由四条边围成的图形叫四边形）还有谁会说？我们一起说。 （2）出示练习，想想做做第1题。（补充） 学生独立思考后，集体交流。学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。（说的对就一起数一下，让说错的人上来重数）。 谈话：看来除了长方形和正方形是四边形，只要它是四条边围成的图形都是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，再组织全班交流。 2、自主学习五边形、六边形 谈话：老师还有一些图形，（出示五、六边形）你能把这四个图形分分类吗？同桌合作分一分，说说你为什么这样分，再一起想办法给每一类取名字。 学生操作，拿出课前准备好的图形。