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2019-2020年苏教版数学二年级上册《连乘、连除和 乘除混合运算说课稿》教案 一、说教材 1.教学内容：本节内容为苏教版二年级数学上册第六单元，即教材第85页连乘、连除和乘除混合运算 2.教学三维目标： （1）会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 （2）通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 3.教学重难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 二、说教法 著名教育家叶圣陶说过:教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我主要想通过创设最佳学习情景，充分利用知识迁移和发挥多媒体辅助教学的优势，并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术，紧扣教学内容，激发和调动学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，从而达到乐学的目的。 教学流程 教具准备：课件。 （一）、复习导入。 抓住连加、连减、加减混合运算与连乘、连除、乘除混合在形式上的相似和运算顺序的相同之处通过复习连加、连减、加减混合运算将知识迁移到新知识，自然流畅易于接受。 1.同学们：你们已经学了不少数学知识了今天老师想考考你们（课件出示题目）先读一读、再计算（口算全班齐算)(引导学生回顾什么是连加？什么是连减？什么是加减混合运算？他们的运算顺序是怎样的？为新课做铺垫形成知识迁移) 2.（课件展示情景）小乌鸦的挑战引出例题：２×３×４ ３６÷４×３ （二）、新课 1、教学例题 ２×３×４ ３６÷４×３ （1）指导读算式。提问：同学们会读这两个算式吗？学生齐读后师及时纠正错误。（再次齐读） （2）认识算式(连乘、乘除混合运算) (3)尝试计算。 这两个算式该怎样算呢？先讨论交流，再全班齐练。最后请学生回答计算结果并说说先算、什么，再算什么。 (4)课件演示计算过程订正（小兔夸：太厉害了） 师：！我这儿还有两个题目，你们会吗？出示幻灯片“试一试”。 2、教学“试一试”。 ４８÷６÷２＝　　　　　　８×３÷６＝ 方法同上 3、小结揭示课题 通过刚才的学习，上面的四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？这就是今天我们学习的内容：连乘、连除和乘除混合运算。（板书课题） 你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（板书运算顺序） 全班齐读运算顺序 、巩固练习 在练习中为了让所有的学生都动起来，我在处理“想想做做”第三题时，大胆的把原来的“夺旗”改成了“过桥比赛”好让全体学生的学习冲动得到释放，从而达到全面巩固和提高的目的。 1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成后，再仔细观察每组三道题看看你有什么发现？（指名回答后再引导学生分析订正） 2、比一比谁最棒！完成“想想做做”第2题 3.游戏：米老鼠队和小乌龟队过桥比赛“想想做做”第3题。 把全班平均分成两队：米老鼠队和小乌龟队。互相冲过桥去到达对方驻地（做错题的将会掉下桥去），最后看那一队掉下桥去的人最少那一队获胜。 、全课总结 通过课件中的小朋友的问话“小伙伴们，今天，我们都学了些什么？运算顺序是怎样的？”学生很乐意去思考回答这些问题，从而达到了归纳总结的目的。 最后再让学生齐读板书内容以加深学生对连乘、连除和乘除混合运算运算顺序的掌握，结束全课时内容。 常言道：当局者迷，旁观者清。本堂课无论是在教学设计、课件还是在教学流程中肯定有诸多缺陷，希望同仁们不吝赐教，多多提出宝贵意见！谢谢大家！ xx年12月5日 附送： 2019-2020年苏教版数学二年级下册《分米和毫米 》2课时优秀表格式教案 教学目标： 学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教学难点： 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。 教学课时： 二课时 第一课时 认识分米和毫米 教学内容： 课本27页例题，28-29页想想做做1-6题。 教学要求： 1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3．学会估测，提高估测能力。 教学重点： 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教学难点： 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教具准备： 学生尺、明信片 教学过程： 教学过程 自我加减 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分