2019-2020年苏教版数学四上《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学四上《三位数除以两位数 的笔算（不要调商）》教学设计 执教日期 年 月 日 教学内容 第6页的例题，“试一试”，“想想做做”，第7页练习二的第1～2题。 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。 2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。 3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。 教 学 重 难 点 重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。 难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。 教 学 资 源 1．学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十数的题目。 2.教具：PPT课件、小黑板（课题）。 预 习 设 计 1.说说下面各数分别接近几十。 34 52 68 19 44 22 67 2.口算 150÷50 240÷60 320÷80 630÷90 3.计算并验算 180÷50 480÷40 725÷60 4.预习书本第6页的例题 （1）先估算，再尝试计算。 （2）思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思 一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟） 1、认定学习内容和目标 2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑 3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果 二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟） 1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充 预设学生回答： 把除数32看成30，想：192里最多有6个30； 预设学生回答： 商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。 余数要比除数小。 进一步探索竖式计算方法 （1）出示“试一试”的题目。 （2）学生独立进行计算。 （3）全班交流，完成板书。 （1）先小组讨论，再全班交流。 （2）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。 三、分层练习、内化提升（预设12 分钟） 1．“想想做做”第1、2题 2．“练习二”第2题 3、选做题： 四、当课检测评价、反思修正完善（预设12分钟） 1、学生独立完成。 2、集体校对批改。 3、分析错因，及时订正。 [板块一] 师：前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。 2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。 [板块二] 1、下面我们一起听听各个小 组的研究成果吧。 2、教师根据学生的汇报情况 及时进行互动对话 问：商的时候你是怎么想的？ 计算的时候要注意什么？ 完成“试一试” 引导： （1）把39看成几十？ （2）192里最多有（ ）个40？ 讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？ [板块三] 1、学生整体练习想想做做，有能力的同学完成选做题。 2、展示互批。 3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。 【板块四】 1、根据练习内容精心选题， 教师巡视,帮助后进生完成作业。 2、利用某个学生的作业一起校对。 3、教师收集共性问题，及时进行分析讲评。 作 业 设 计 课堂作业 必做题：“练习二”第1题 选做题：《补充习题》第8页第4题。 家庭作业：必做题：《一课一练》第4页。 选做题：智力冲浪 附送： 2019-2020年苏教版数学四上《三位数除以两位数 （四舍调商）》教学设计 执教日期 年 月 日 教学内容 第8页的例题，第9页的“想想做做”第1～4题。 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 2.让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。 3．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。 教 学 重 难 点 重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 教 学 资 源 1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。 2.学生在预习中会发现初商偏大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主