2019-2020年苏教版科学五上《神秘的暗箱》word教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学五上《神秘的暗箱》word教案 教学目标： 过程与方法 1、能够利用检测器检测暗箱中的电路； 2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释； 3、能对检测过程和结果进行评议与反思； 4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。 知识与技能 1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分； 2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象； 3、知道解暗箱的方法。 情感、态度与价值观 1、尊重证据，实事求是； 2、愿意去探究暗箱中的秘密； 3、体会到合作与交流的重要价值。 教学过程设计 一、提出问题，创设研究情境 上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。 二、利用检测器检验暗箱的电路 1．提问：看不到的电路我们怎样研究呢？ 2．学生在小组内交流他们的一些意见和想法。 3．教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。 4．教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。 5．让学生通过研讨，确定检测器的组成。 6．学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。 7．学生用检测器检验暗箱电路活动。 三、活动记录的整理与交流汇报 1．教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。 2．小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。 3．教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。 四、打开暗箱验证自己的判断 1．学生打开暗箱验证自己的判断。 2．学生找出判断正确与否的原因所在。 3．学生说出自己的探究体会和验证后的反思。 4．教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。 附送： 2019-2020年苏教版科学五上《简单电路》备课教案 沙区中心小学 杨洋 一、教学目标： 1、能够连接基本电路，并画出电路图。 2、通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。并认识各部分的作用。 3、能够根据简单电路的原理，连接其它的小电器。并理解电路是一个能量转换的装置。 4、意识到在做实验时只能使用电池，不能从插座接电。 二、教学过程： （一）、导入新课（发给学生灯泡、电池、导线） 1、今天我给你们带来了一张照片，认识它吗？（出示手电筒图片） 2、它是用来做什么的？ 3、为什么可以照明呢？ （二）新授 探究小灯泡亮的方法 手电筒里面有什么？ 根据学生的回答板书灯泡、导线、电池、并贴出相应的图片。 今天我们就通过电池、灯泡和导线等来了解简单电路（板书课题——简单电路） 你对灯泡有哪些了解？（让学生明白灯泡外面的两个有金属的地方是灯泡的两个连接点即可）观察一下它有没有特别的地方？ 你对电池有哪些了解？（说出电池有正极和负极即可） 你想利用这些材料使小灯泡亮起来吗？ 看谁最先使灯泡亮起来，并且把亮的这种方法画在这张 纸上，这个小组就可派一个代表，利用我给你准备的灯泡和电池模型，（边说边贴模型）把这组的好方法展现在黑板上。方法可不止一种，简单的亮起来并不足以证明自己的智慧，看谁的方法多,有一种就上来一种，怎么样？ 在实验的时候应该怎么做？ 现在开始实验。 我们一起来看看有哪些好方法？（这种亮吗？这种呢？）（有争议的请一组学生验证，只留能亮的方法，并且把重复的擦掉） 黑板上看似不同的接法，灯泡都能亮起来，说明他们肯定有共同点，到底是什么呢？一个一个观察。（必须有灯泡、电池、导线） （电池的正极和负极，灯泡的两个连接点都必须用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表灯泡的两个连接点，右手的拇指和小指代表电池的正极和负极，应该怎么连灯泡才亮？这四个点必须依次连接。 10、再观察连起来的导线有什么特点。（教师可领学生一个一个观察，通过手势暗示） （形成环状也可以说形成一个圈，） 我们把这样形成一个圈或者说形成一个环状的电路叫做闭合回路，你看这些电路是不是每个地方都没有断开的地方？ 13、（略讲）从导线的连接看感觉在灯泡这个位置是断开的，如果我们把灯泡解剖开，观察它的内部，金属架一端连着灯丝，另外两端连着外面的两个连接点。所以形成一个闭合的通路，灯泡才会亮起来。 10、刚才我们成功的探究了灯泡亮起来的秘诀，但是，你看，要是手轻轻一松开，灯就灭了，非常不方便， 11、为了解决这一问题，使我们的双手解放出来，我给大家介绍两种工具（边说边贴模型） 12、怎么连才能形成闭合的通路呢？（从电池的正极出发，连到灯泡的一个链接线柱，再把另一个连线柱和电池负极相连，也就是