2019-2020年苏教版科学五上《简单电路》备课教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学五上《简单电路》备课教案 沙区中心小学 杨洋 一、教学目标： 1、能够连接基本电路，并画出电路图。 2、通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。并认识各部分的作用。 3、能够根据简单电路的原理，连接其它的小电器。并理解电路是一个能量转换的装置。 4、意识到在做实验时只能使用电池，不能从插座接电。 二、教学过程： （一）、导入新课（发给学生灯泡、电池、导线） 1、今天我给你们带来了一张照片，认识它吗？（出示手电筒图片） 2、它是用来做什么的？ 3、为什么可以照明呢？ （二）新授 探究小灯泡亮的方法 手电筒里面有什么？ 根据学生的回答板书灯泡、导线、电池、并贴出相应的图片。 今天我们就通过电池、灯泡和导线等来了解简单电路（板书课题——简单电路） 你对灯泡有哪些了解？（让学生明白灯泡外面的两个有金属的地方是灯泡的两个连接点即可）观察一下它有没有特别的地方？ 你对电池有哪些了解？（说出电池有正极和负极即可） 你想利用这些材料使小灯泡亮起来吗？ 看谁最先使灯泡亮起来，并且把亮的这种方法画在这张 纸上，这个小组就可派一个代表，利用我给你准备的灯泡和电池模型，（边说边贴模型）把这组的好方法展现在黑板上。方法可不止一种，简单的亮起来并不足以证明自己的智慧，看谁的方法多,有一种就上来一种，怎么样？ 在实验的时候应该怎么做？ 现在开始实验。 我们一起来看看有哪些好方法？（这种亮吗？这种呢？）（有争议的请一组学生验证，只留能亮的方法，并且把重复的擦掉） 黑板上看似不同的接法，灯泡都能亮起来，说明他们肯定有共同点，到底是什么呢？一个一个观察。（必须有灯泡、电池、导线） （电池的正极和负极，灯泡的两个连接点都必须用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表灯泡的两个连接点，右手的拇指和小指代表电池的正极和负极，应该怎么连灯泡才亮？这四个点必须依次连接。 10、再观察连起来的导线有什么特点。（教师可领学生一个一个观察，通过手势暗示） （形成环状也可以说形成一个圈，） 我们把这样形成一个圈或者说形成一个环状的电路叫做闭合回路，你看这些电路是不是每个地方都没有断开的地方？ 13、（略讲）从导线的连接看感觉在灯泡这个位置是断开的，如果我们把灯泡解剖开，观察它的内部，金属架一端连着灯丝，另外两端连着外面的两个连接点。所以形成一个闭合的通路，灯泡才会亮起来。 10、刚才我们成功的探究了灯泡亮起来的秘诀，但是，你看，要是手轻轻一松开，灯就灭了，非常不方便， 11、为了解决这一问题，使我们的双手解放出来，我给大家介绍两种工具（边说边贴模型） 12、怎么连才能形成闭合的通路呢？（从电池的正极出发，连到灯泡的一个链接线柱，再把另一个连线柱和电池负极相连，也就是使它们的每一个连接点顺次连接）（让两到三个学生说连接方法） 13、现在双手能解放出来了，很轻松，但是这样连接又会出现什么问题呢？（引出开关）贴出开关的模型。 14、（学生试验二）怎样把开关连入电路中，才能使它发挥作用？（一个学生说方法） 你会了吗？试试看，边连边说方法。 三、总结 通过刚才的试验我们知道了点亮小灯泡需要满足什么条件？（1、必须要有小灯泡、导线、电池、开关2、必须是闭合的回路） 四、拓展 1、要是我把用电器换成小风扇，小喇叭你会运用我们今天所学的知识让它们也工作起来吗？（出示小喇叭和风扇的图片）就象这个这样工作。（出示小风扇） 2、这些材料在简单电路中分别有什么作用？（让学生说出电池有提供能量、导线传输能量、开关有控制能量、灯泡有转换能量相近的作用即可） 附送： 2019-2020年苏教版科学五上《简单电路》教学设计 【教材分析】： 本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。 1、创设情境，激趣导入——猜谜语直接导入新课。 2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。 3、学生探究制作出开关并连接入电路中。 4、师生总结收获，布置作业，强调用电安全。 【学情分析】： 进人五年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。尤其本节课的内容虽然学生不陌生，但大部分学生的家长出于安全考虑