2019-2020年苏教版科学五下《什么叫机械》word教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学五下《什么叫机械》word教学设计 　 一、教学目标 （一）过程与方法： 1.能够通过分析.判断那些物品属于机械。 2.能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 （二）知识与技能： 1.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 2.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 （三）情感态度与价值观： 1.意识到机械与我们的生活有着密切关系。 2.愿意合作与交流。 　　 二.教学准备：教学准备各种简单的工具。 　　 三、教学过程： （一）创设情境，导入新课 谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动.很大.很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。 （二）学习新课 1.认识机械 （1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？ （2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？ （3）学生汇报，其他同学可以给予补充。 （4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。 2.指导学生认识机械的含义 （1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。 （2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。 （3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。 机械名称 工作部分 带来的方便 3.指导学生认识机械的作用。 （1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？ （2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外） 讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？ 4.介绍古代机械 （1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造.使用机械的悠久历史。 （2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。 四、课后作业 　　要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。 附送： 2019-2020年苏教版科学五下《什么叫机械》教学设计 一、预期学习成果： 1．能够通过分析，判断哪些物品属于机械。 2．能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。 3．知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机械。 4．知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 二、教学重点与难点 重点：知道什么是机械以及机械的作用。 难点：知道简单机械和复杂机械的的区别。 三、教学准备 教学课件、钉有钉子的木板、老虎钳、起钉锤、镊子、针、筷子、水果刀、电钻、开瓶器等生活用具。 四、教学过程 （一）游戏导入，初步感知。 寻找大力士 游戏：你们班谁是大力士？请大力士上台。我还想请一位女生上台，你们认为两人掰手腕谁赢？男生你们一定赢吗？女生你们就认输吗？那准备比赛开始。结果可想而知。这位男同学果真是名副其实的大力士，老师还想让他们进行一场比赛。利用老师提供的工具再战一场，你们认为谁会赢？结果怎样，让我们一起看吧。 （二）谈话交流，揭示概念 1、（出示各种机械）提问：老师的讲台上有一些工具认识吗？（笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……）知道他们的用途吗？ 2、讨论：人类为什么要制造这些工具？（引导学生明确：降低工作难度、省力）你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的？ 3、讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为——机械。（板书）今天我们就是来研究机械的。（板书完整课题） （三）深化概念，揭示作用 1、区分简单机械和复杂机械 （1）提问：以前听过机械这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械？（再次明确机械的概念） （2）讲述：工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械，因为他们为人类制造物品提供了方便，省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的，所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处，所以也是机械类，由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。 （3）阅读P2概念 （4）你能说说，在生活中你见过或使用过哪些机械呢？ 2、揭示机械的作用 （1）教师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。 （2）提问：有什么好方法解决？ （3）教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。（对比感受让学生再次明确机械的益处） （4）进行安全使用机械的教育 （5）从老师这儿挑选自己喜欢的三种机械，小组讨论这些机械主要是哪些部分在工作，试着做一做，看看给人们带来了什么方便，如果没有这些机械帮助人